伍茵茵
广东省中山市南头镇华晖学校 广东中山 528400
摘要：近年来，随着新课程改革我国教育事业迅猛发展，教育理念、教育方式不断完善改进。所以在实际教学中学校也开始运用最新的教育理念和有效教育方法，增强教学质量，提高教学水平。快乐教育理念是新时期出现比较先进的教学理念，教师将快乐教育理念应用于小学语文课堂中可营造良好课堂环境，让学生平衡心态，保持轻松愉快的态度，增强快乐学习体验，取得良好学习效果。语文属于基础学科，是小学阶段必须学习的内容，语文丧失乐趣，会使学生积极性不高，影响教学效果。究其原因主要是小学语文课堂没有实行快乐教育理念，因而现今小学语文实际课堂教学应结合快乐教育理念，让学生乐于学习、爱上语文。
关键词：快乐教育 小学语文 课堂教学
1快乐教育概念及特点
1.1快乐教育概念
快乐教育理念并非空穴来风，在孔子及其弟子所编录的《论语》一书中记载，好之者不如乐之者，可在快乐教育的重要性，也就是说，这种学习应该建立在有兴趣的基础上。外国著名教育学家斯宾塞也提过快乐教育观点，认为；能够让学生有效学习的重要因素是快乐教育”。由此可见，快乐教育对成长中的学生具有至关重要的作用。所以快乐教育就是让学生在教师指导下自主、自觉、快乐的学习。
1.2快乐教育的特点
快乐教育理念是指教师在语文教学中创设轻松和谐的学习环境，降低学生心理压力，让学生在良好教育环境中学习语文知识，建立和谐平等的师生关系，在培养学生积极性的同时为培养其学习素养创造条件。
快乐教育理念主要有五方面特征:a.快乐教育就是有趣，快乐教育就是在教学过程中充满趣味，保证教材以及教学方式上具有趣味性。b.快乐教育就是愉悦。学生在学习过程中获得愉悦感。c.快乐教育就是和谐。在教学过程中，教师和学生处于关系融洽状态。d.快乐教育含有开放性。教师不以自己为中心，而是引导者，课堂主体是学生。e.快乐教育就是发展。学生受过快乐教育后，能为未来良好发展奠定基础。
2快乐教育在实际语文课堂中的应用策略
2.1创造具有趣味性的教学模式
为更好适应用教育快乐教育理念，教师在小学语文实际课堂教学中应增添生动形象的教学方法，利用网络信息技术在日常课堂中辅助教学。例如运用多媒体技术配音，让学生在旋律优美的音乐中感知语文教材的文学性，同时提高其音乐审美能力。再如，教师在讲解课文时，运用多媒体将课文内容制作成图文结合的PPT格式，或者利用视频设计PPT。除此之外，教师可分配小组。开展讨论交流活动根据。教材内容对勇于发言、想法创新的学生给予奖励，要学生在交流讨论中感受学习的快乐。
例如，当教师在为学生讲解字词时，可根据教学目标和教材内容开展游戏教学，让学生在游戏中掌握字词的书写笔顺、含义、读音；教师也可拆分字词的结构，分配小组，让每个学生都能被安排任务，都能参与到课堂中来。在课堂中播放音乐，，在音乐结束之前要求学生自由拼组文字。通过做游戏的方式，让学生玩中在学、学中在玩，增强积极性，提高教学效率。
2.2构建友爱和睦的师生关系
小学生处于心智和心理快速发展的时期，具有敏感情感认知。学生和教师不是管理被管理的关系，而是互相帮助、和谐友好的朋友，教师太过严苛不能让学生感受学习语文的快乐，也难以使师生关系变得融洽。具体来讲，语文教师应将全体所有学生当作朋友，在日常教学以及课余时间里主动与学生拉近距离，平易近人、和蔼可亲，和学生良好沟通，对于小学生郁闷的事情耐心倾听，给予正确指导。特别是小学生在日常生活中有疑惑的地方，更应该给予较多鼓励和帮助。学生感到教师的教学关怀也更愿意倾听教师指导，感受小学语文课的和蔼、快乐、亲切，以此提高语文知识水平，培养语文素养。
2.3以学生为中心，凸显学生的主体地位
为更好贯彻落实快乐教育理念，应凸显学生主体地位，以学生为中心，让学生在课堂中独立自主学习，发现问题就分配小组让小组和全班大讨论，使每一位学生争当学习主人，不断发现学习语文的快乐。
例如，教师在讲解《小猫种鱼》这一内容时，可提问学生小猫是否可以种出鱼以及小猫种鱼的原因，通过学生之间思想碰撞、讨论思考后，对所提出的问题进行回答，部分学生。认为可以种出鱼。部分学生认为不能，因为鱼生活在水里。事实上，小猫种鱼是因为小猫觉得钓鱼浪费时间，为缩短获得鱼的时间才出此下策。通过讨论学生创造出不同种答案，教师在点评学生回答时，不要否定学生回答，应该给予学生肯定表扬，提出问题然后让学生通读课文根据问题让学生带着问题阅读课文，从课文中寻找问题的答案。
结束语：
综上所述，小学语文关系到每位学生的健康成长。在小学语文中贯彻落实快乐教学理念，可增强学生学习趣味性，激发学生真正爱上语文课程，尽快实现小学语文教学目标。教师要依据学生自身特点和学习情况进行因材施教，提高学生自主学习能力，尊重以学生为中心的课堂，丰富教学手段，用多种教育方式让学生体会语文学习的兴趣，提高语文素质。
参考文献：
[1]罗桂花.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].学周刊,2020,16(16):139-140. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.069.
[2]赵珲.快乐教育理念下的小学语文课堂教学实践与研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(14):36.
[3]冯寿年.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].学周刊,2019,(30):53. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.045.
[4]朱明珠."包袱"抖在课堂,"快乐"根植心上——论新课改背景下快乐教育理念在小学语文教学中的有效应用[J].新课程·小学,2019,(12):36-37.
[5]王海梅.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].陕西教育（教学）,2019,(5):72. DOI:10.3969/j.issn.1002-2058.2019.05.063.