汪秀梅
安徽省黄山市徽州区第一中学 安徽黄山 245900
摘要：高中阶段的学科教育对学生的成长具有巨大的影响，尤其是在教学的措施、教学的方法上要以学生为主。高中地理课堂的打造，需进一步的融合生活化教育，该教育理念的执行能够对各类地理知识在生活中的表现来融合，一方面让同学们在地理的学习成绩上更好的巩固，另一方面在地理知识的正确运用上给出较多的参考。
关键词：生活化；地理课堂；高中教学
随着灌输式教育的弊端不断增加，很多传统教育理念逐步的退出历史舞台，转而执行的是一些全新的教育模式，目的在于帮助学生在各个学科的掌握上得到更好的成绩。生活化的教育方法，能够促使高中地理课堂的综合创新寻找到可靠的路径，很多教育方法的应用，都可以借助生活化的模式来融合，让同学们在地理知识的学习趣味性方面不断的增加。
一、高中地理课堂的现状
地理知识的教育对高中学生的成长、能力培养提供较多的帮助，地理科目能够让学生的视野更加开阔，并且在知识的学习过程中丰富自身的文化内涵，这对于学生的未来竞争力提升具有较多的好处。但是，高中地理课堂的现状并不乐观，很多教师在日常的教育措施、教育方法上，习惯性的按照灌输式教育来开展，不仅没有在课堂的趣味性方面科学的提升，还造成了严重的压抑现象，这对于学生的能力进步构成了较多的挑战，并且无法在知识的综合锻炼上取得较好的成绩。所以，高中地理课堂的理念创新非常有必要，应坚持引导学生在地理课程的学习上有一个科学的认知。
二、生活化教学在高中地理课堂中的应用
（一）创设生活化教学环境，引导学生学习热情
高中地理课堂的改良，在于让同学们对知识的学习按照主动的模式来开展，这样不仅可以在地理知识的综合锻炼上取得更好的成绩，还可以在教学的思路上更好的调整。生活化的教学环境，有利于对教学压力科学的降低，让同学们在学习的热情上不断的提升，借此在自身的聪明才智发挥上得到更好的成绩，最终实现个人学习的进步。
《地球的运动》一课教学方面，有一个重要的知识点是“地方时”，由于地球是不断运动的，因此在每一个地方的时间上存在不同的差异性。“地方时”的教学过程中，要拿出不同地方的时间对比，尤其是新疆的时间、北京的时间、欧洲的时间、美国的时间，通过4幅不同的时间图片来对比，让同学们感叹《地球的运动》的神奇，在课程的学习过程中，一边加强学习的热情，一边在“地方时”的掌握上按照科学的计算方法来完成，这样能够在时态的掌握、利用上取得更好的成绩，对学生的视野进一步的开阔。
生活化的情境优势，在于能够让同学们暂时忘却考试的烦恼，专心致志的学习自己感兴趣的知识，这样在地理的掌握和记忆上，告别了传统的死记硬背模式，在自身的学习潜能上取得了较好的激发效果。
（二）设置生活化教学问题，培养学生探究意识
现阶段的高中地理课堂教育，对于生活化的融合，一定要采取多方面的思路来共同开展，不要让学生体验单一的教学模式。生活化的运用过程中，可以通过生活化的教学问题来开展，这对于学生的探究意识培养具有较好的效果，让学生在地理知识的学习过程中，从被动学习转变为主动学习。
《太阳对地球的影响》在教学过程中，要让同学们对“太阳的作用”进行思考。很多同学都看过科幻大片《流浪地球》，之所以要让地球转变到其他的地方，就是因为太阳的能量即将耗尽，这对于地球而言会进入到冰河时代当中，不利于人类的生存和繁衍。所以，通过《流浪地球》的一些科教内容，能够让学生在《太阳对地球的影响》的学习过程中有一个深入浅出的了解。当学生觉得太阳十分有趣的时候，让同学们去探究太阳对温度的影响、对雨水的影响、对光亮的影响等，并得出自己的结论。
教师根据同学们的结论和学习的成果，在《太阳对地球的影响》的各类知识点方面充分的总结，由此能够在知识的教育效率、教育质量上更好的提升。
（三）运用生活化教学案例，提高学生运用能力
随着教育理念不断创新，高中地理课堂的内容不断丰富，同学们在学习兴趣上也不断的提升，自身的成长、进步非常的明显。高中地理课堂的落实，要在生活化的教学案例上科学的运用，这对于学生的运用能力提升具有更多的保障。
《城市空间结构》的教学过程中，可以让同学们提前进行预习，通过不同的途径来搜集资料，让同学们对于自己居住城市的空间结构进行分析，从地面空间、地下空间、城市郊区、城市市区等多个角度来搜集资料，在第二天的课程上进行分享。《城市空间结构》的学习具有较高的趣味性，同学们会发现即便是在同一个城市当中，不同的城区在空间结构上也是有差异的，这就是为什么有些同学觉得其他同学的家庭所在地更加舒适一些，原因就是有的城区在基础设施上非常健全，有的城区则完全是正在建设的情况。
《城市空间结构》的教育，可以让同学们在生活化的案例解读上，与自己的日常生活环境相互结合，不仅在地理知识的运用能力上提升，而且在地理知识体系的塑造上取得了较好的成果。
总结：
通过开展生活化教学，高中地理课堂的科技感不断加强，而且更加贴近学生的日常生活，让同学们觉得地理知识不再是晦涩难懂的科目，而是通过生活发展来不断积累的。生活化教学的开展，对于高中地理课堂的创新具有很多的保障，同时可以借此让同学们、教师之间的沟通不断加深，在课堂上答疑解惑的过程中，师生都具备较高的热情。未来，要继续在生活化教学的融入方式上不断调整，坚持对高中地理课堂的综合创新进行科学的巩固。
参考文献：
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[2]冯俊奎.高中地理生活化教学策略探究[J].高考,2020(07):55.
[3]任继华.关注生活性,激发学习兴趣——高中地理教育中如何实现生活化教学模式探析[J].中学课程辅导(教师教育),2019(24):53.