陈志盼
永登县新城区小学
摘要：近年来，为转变小学阶段各个学科教学，教育部门在积极推进教学改革，以使得各个学科的教学更有价值，学生充分掌握各种知识。小学数学是一门基础学科，由于学科抽象性较强，学生在课堂上往往难以保持专注力，为有效改善这一局面，教师要积极推进小学数学教学的生活化，将数学理论知识与现实生活有效结合起来，提高教学质量。
关键词：小学数学 生活化 研究
1.小学数学教学生活化的必要性
1.1激发学生的数学学习兴趣
虽然当前国家教育部门对小学数学教学提出了新的教学要求，各个小学数学教师在教学的过程中，都需要切实加强教学改进，以充分提升教学水平。事实上，从当前小学教学的现状来看，小学数学教学中，依旧有很多教师采用的是传统的“填鸭式”教学，这种教学模式下，学生在课堂上难以快速消化各种的知识，由于数学思维更不上教师教学进度，可能会导致学生丧失对数学的学习积极性。而生活化教学则有所不同，教师在教学的过程中，不再仅仅局限于传统的教学理念与手段上，通过小学课本知识与现实生活的紧密联系，能够使得小学生在数学学习的过程中，将学科知识与生活紧密结合起来，实现数学知识在现实生活中的有效利用，这种方式下，学生不仅具有了更高的数学学习兴趣，还可以在数学知识应用的过程中从更深层次理解和掌知识，使得学生成为了课堂主体。
1.2加快推进小学生新思维模式的形成
现实生活中，与小学数学知识相关的内容随时、随处可见，比如，购物计算、路程计算等方面，都与数学有着紧密的联系。现实生活中很多问题的解决依赖于数学，随着当前教学改革的进行，生活化教学成为了小学数学教学的关键，教师在课堂上更倾向于学科教学与生活实际的结合，这一教学模式下，学生在课堂上不仅可以学习小学数学课本中的内容，还可以逐步形成新的思维，提升生活实践能力。因此，小学数学生活化教学有助于加快推进小学生新的思维模式的养成，对于后续学生的数学学科学习有着重要的意义。
2.小学数学教学生活化的策略
2.1创设生活情境进行有效的数学教学
由于数学学科的性质特殊，其内容比较枯燥，如果教师在教学的过程中，缺乏对学生兴趣的培养，将会导致小学生丧失对数学学习的热情，影响了小学生数学能力的培养。因此，小学数学教学的过程中，教师需要结合学科教学内容，注重对课堂氛围的调动，通过活跃的课堂氛围调动，来使得小学生可以在一个轻松活跃的氛围下更为主动、积极地参与到课堂教学中，保障数学学科学习的热情，以提升数学学习的整体效率，不断在数学学科教学中培养其数学思维与能力。生活情境教学是数学学科教学中一种十分有效的方式，在实际的教学过程中，教师可以根据数学学科的教学内容，用一个生活情境来进行学科教学，使得学生可以在生活情境教学的不断参与过程中，认识到数学学科与现实生活不可分割的关系，更好地学习和掌握数学知识，并将数学知识充分应用于生活实际，通过这种教学方式来提升学生学习的自觉性，提高教学质量。
比如，教师在开展“两位数乘法”知识点的讲解过程中，可以直接在课堂中引入游乐园门票的例子，比如，以游乐园的旋转木马为例，大人票价和小孩票价分别为35、20元，但是，当参与人数达到了30人时，无论是大人还是小孩票价，均为25元，一个学校总共有学生80人，教师30人，这种情况下，如何购票是最优选择？这种问题的处理方面，就可以充分应用数学知识来解决，如果采用的是大人和小孩分开买票的方式，其总票价为80×20+30×35=2650，而如果按照人数来买票，由于总人数为110人，总票价为25×110=2750，根据分析，最终选用分开买票的方式更为合理。
2.2关注日常生活，巩固提高相关知识
现阶段，随着国家对各科教学的重视，在小学数学学科教学时，要彻底转变传统的教学模式，就需要从根本上结合新课程改革的要求，转变在教学时学生和教师的角色，将教师作为课堂的引导者。由于小学数学学科教学的很多内容具有抽象性，在课堂教学中，一些学生的逻辑能力较差，难以及时消化教师的教学知识，因此，这就要求教师在教学时需要引导学生的数学学科学习与生活实际相结合，使得学生能够在生活实际中密切关注各个细节，不断在生活中渗透数学意识，进而在长期、反复的生活实际中巩固小学数学知识。比如，在“加减法”的教学时，教师在课堂上要引导学生培养其计算能力，要求学生在课下要与妈妈一起逛超市，在购物结束结算时，学生要利用数加减法，来进行相应的计算，帮助妈妈判断找零，使得学生具有更强的数学知识应用能力。
2.3运用生活中的事物提出问题
小学数学教学时，教师要积极在课堂中将生活实际问题引入，使得学生在掌握了基本的数学理论知识以后，可以直接利用学科知识来进行实际问题的求解，充分从理论知识在实际中的应用来锻炼和提升学生的数学学习能力，使得学生在此过程中可以联想记忆，更为深刻地掌握姿势，比如，教师在“余数”教学时，可以引入孔融让梨的故事，比如，总共有7个香梨，需要将这些香梨平均分给2个人、3个人和4个人，每次的分梨方案是什么，通过这一问题的引入来进行“余数”概念的讲解。这种课堂中直接提出新问题的方式可以逐步锻炼学生的思考能力。
结束语：
现阶段，小学数学教学生活化是主要的趋势，各个小学数学教师都需要紧抓这一教学趋势与理念，充分通过生活化教学来提高学生的数学学习能力，使得学生能够在数学教学中逐步养成良好的数学学习习惯。
参考文献：
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