凌丽
湖南省永州市宁远县湾井镇中心学校 湖南永州 425600
摘要：化学是初中教学中的重点学科，这一学科与现实生活有着紧密的关系，初中化学教学开展的过程中，除了要开展相应的理论知识教学，还需要重视化学实验教学，以充分通过化学实验开展来使得学生更为深刻地理解和掌握化学知识要点，从根本上提升学生的化学学习能力。新课标下初中化学实验教学创新是当前初中化学教学改革的重点。
关键词：初中化学 实验教学 创新
1.初中化学实验教学现存问题
1.1忽略现象本质
化学实验作为初中化学教学的重点内容，在教学开展的过程中，过于强调化学实验的结果，缺乏对化学教学过程的把控，导致部分学生在参与初中化学实验教学的过程中，缺乏对过程的把控，在参与化学实验时，对实验操作多停留在好奇、好玩的层面上，虽然对实验过程中所涉及的热量释放、沉淀和气体产生、变色现象等有着一定的关注，但是，却缺乏对这些现象本质、产生原因的深刻分析，没有根据相应的实验过程和结果来得到了准确、可靠的规律。初中化学实验教学中，虽然教学目标、操作流程非常明确，但是，学生在实际的操作过程中，缺乏自主实践的能力，甚至学生在参与实验时无法逐步形成观察能力和动手能力，忽略了各种化学现象的本质分析。
1.2实验习惯不良
新课标下的初中化学实验开展过程中，如果要保障实验结果的可靠性和有效性，就需要教师和学生在开展化学实验的过程中，严格遵守相应的化学实验习惯和流程。事实上，很多初中学生在长期的化学实验实践过程中，并未形成良好的实验习惯，不良的化学实验习惯使得学生在参与实验的过程中，存在诸多的不当操作行为，影响了化学实验教学的有序开展。从我国现阶段初中化学实验教学的现状来看，有很多教师对于化学实验的重视度不足，没有充分认识到实验习惯对化学实验开展的重要作用，常常在化学实验开展中存在诸多的不当行为，学生在参与教学时，难以形成良好的学习习惯，初中化学学科教学难以达到预期效果。
2.初中化学实验教学的创新策略
2.1培养学生自主学习、独立思考习惯
化学学科本身就是一门专业性很强的学科，在初中化学教学中，如果要实现化学实验教学的创新，就需要在教学过程中逐步培养学生的自主学习能力，使得学生能够在化学实验开展的过程中，逐步养成独立思考的习惯。现阶段，我国教育体制面临着应试教育向素质教育的转变期，在这一背景下，无论是哪个学科，在教学过程中都需要培养学生的自主学习能力、独立思考能力。教师在开展初中化学实验教学时，需要通过有效的课堂情境设计，来调动学生参与教学的积极性，比如，在课堂教学时，教师准备了食盐和纯碱两种固体材料，由于都为白色物质，教师要引导学生通过多种方式来鉴别这两种物质的区别，使得学生能够通过发散思维，来确定可行的鉴别方法，教师可以组织学生分组讨论，各个小组都确定一套有效的鉴别方案，并在课堂交流中阐述此鉴别方案确定的相关标准。
在鉴别时，一些小组提出用盐酸溶液来鉴别，一些小组提出用石灰水鉴别，还有的小组用氯化钙溶液来鉴别，并针对每种的鉴别方式，指导学生开展相应的鉴别实验，使得学生在各种实验的参与、探索过程中，形成良好的化学学习习惯。
2.2鼓励学生发现问题并尝试解决问题
新课标下初中化学实验开展的过程中，由于涉及的实验内容多，且各个实验的流程复杂，如果要实现教学创新，教师就积极鼓励学生在参与各种化学实验的过程中，善于从实验中发现问题、解决问题，通过这种反复的问题探究来提高学生的化学知识掌握和应用能力。比如，教师在开展双氧水制氧气实验时，部分教师在教学的过程中，多将教学的重点放在实验步骤、原理、仪器和装置使用方面，教师会引导学生来进行起泡现象的观察。但是，部分细心的同学发现，双氧水制氧气的装置中存在大量“白烟”，此时，教师要引导学生来进行这一现象的分析，并表扬那些发现问题的同学，引导这些学生统一开展相应的问题分析和处理，提高学生的发现问题、探究问题和解决问题能力，并根据课堂上学生的反馈，教师要开展相应的评价与反馈，帮助学生解决问题。
2.3培养学生科学探究，勇于实践的品质
新课标下的初中化学教学中，如果要实现教学创新与改革，教师在教学的过程中，就需要积极引导学生开展相应的探究，使得学生能够在化学实验过程中，逐步具备勇于实践的品质和能力。探究式教学是一种新的教学方式，要求学生要从根本上认识到问题的本质，针对化学实验教学的内容，采取更为有效的探究方案，使得在课堂上，教师与学生都能够同步参与到问题探究中，使得学生能够在各种问题的探究过程中，具备更高的探究能力，具备勇于实践的品质。比如，在初中化学中，存在“金属活动性强弱”的教学内容，在这部分教学内容开展的过程中，教师要引导学生探究“铜、铝、铁等金属的活动性强弱”，引导学生提出相应的假设，根据不同金属与氧气的反应来进行结论验证。
结束语：
初中化学实验教学创新可以从本质上提升初中化学的教学水平，使得教师的化学实验教学可以满足新课标下的标准与要求，调动学生参与到初中化学实验教学的积极性和主动性，形成化学思维，将化学理论知识与实际生活有效结合起来。
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