胡勇
山东省泰安市泰山区凤台学校山东泰安271000
摘要：在目前的信息社会环境下，初中生的心理问题频发，心理健康教育逐渐成为班主任工作的核心内容，为健康成长和思想观念的养成提供保障。而在目前的教育开展中，在方式、内容和思想上显现了一定的不足，造成心理健康教育的开展效果没有保证。鉴于此，需要班主任在工作中做思想转变，增加心理沟通与疏导，尊重学生主体，帮助自主发展，从而提高心理健康教育的质量，让初中生得到心理素质的成长，树立正确的学习意识和行为观念。
关键词：初中班主任；心理健康教育；重要性；不足；方法
前言：初中生处于青春期的初段，在心理上存在冲动性，并且思想观念的结构还没有形式，这是心理出现问题的个人因素。同时初中生的生活环境中接触到的信息和思想越来越多元化，没有一定判断能力，就会形成不健康的心理，这是心理问题的客观因素。针对这种情况，班主任的管理上要做重点教育，改变以往解决问题的方式，注重学生的年龄特点，并树立全面发展的思想，在心理健康教育中做结构调整，保证学生能够有心理上的综合性发展，提高教学质量。
一、初中生心理健康教育的重要性
心理影响的是一个人的思想、行为、观念等，健康的心理是积极向上的，是符合成长规律的。而在初中阶段的心理健康教育可以让学生正确看待学习，不被网络各种学习无用言论影响；提高心理素质，面对挫折和困难能够勇敢面对；树立健康观念，正视自身的行为，能够建立优秀的辨别能力；促进个性成长，树立远大目标，能够全面发展。因此，初中阶段的教育中要重视心理健康教育的开展，解决成长中所遇到的心理问题，并促进健康心理的形成，使学生在学习和生活中有个人品格和综合素质的提升[1]。
二、初中班主任工作中心理健康教育的不足
（一）教育方式单一，缺乏心理教育
目前的初中班主任对学生心理健康教育都是以心理问题为主，在方式上也较为单一，就是哪些不对就不让学生去做，缺乏心理问题的解决，而且容易引发学生的抵触情绪。心理问题的产生是多样性的，其表现也有巨大的差异，单一化的教育方式并不能解决学生心理上的实际问题，教育呈现形式化，学生的健康心理并没有得到养成。
（二）忽视年龄特点，教育效果不足
在初中生的心理健康教育中还存在忽视学生特点的不足，生硬地去要求和管教，没有注意到学生的内心想法，更多的是依据条例和制度做管理，学生逆反严重，心理认知容易出现歧义，影响健康成长。心理健康教育应该是让学生在内心上建立正确的思想认识，有个人思想认识的成长，其主体是学生的健康心理提升。而这种忽视中学生年龄特点的情况，严重影响了教育的有效性，不利于健康心理的养成[2]。
（三）缺乏发展思想，影响个性成长
教育的目的就是让学生能够有良好的发展，具备知识和能力。
但是每个人都是一个独立的个体，其心理健康发展带有个性化的特点，教育应以发展思想为核心，推送学生心理综合能力的成长。但是在目前的班主任工作中，心理教育的开展缺乏发展思想，过于重视心理建设，造成教育内容统一化，无法带动学生的个性化成长，也影响了健康心理的发展。
三、初中班主任工作中心理健康教育的方法
（一）加强心理沟通与疏导
初中生的心理健康教育应抓住心理问题的显现，但是在方式上以心理沟通与疏导为主，班主任为学生提供帮助，在沟通中了解心理想法，以此实现和谐关系的建立，保证教育的有效性。沟通中要秉持生本理念，尊重学生，先让其做自我想法的陈述，然后再做适当的分析和疏导，以培养健康的心理认识，保证教育效果。比如对于厌学、缺乏主动学习意识的学生，在教育方法上可以采取监督和疏导的结合，监督其学习的过程，疏导则是让学生表达对学习的心理认识，询问其对未来生活的看法，自身特长的发展等，以学生的需求分析学习的用处，促进学习心理的养成和发展。这样心理健康教育的方式能够被初中生所接受，并且在之后的学习和生活中能够主动与班主任做出沟通[3]。
（二）尊重个性成长与思想
心理健康教育的有效开展要尊重个性成长与思想，让其有发挥的空间，而不是做统一性的教育管束。班主任在班级管理中让学生参与班级活动的设计、建立班级发展规划、组织集体活动等，使每个学生在班级中有真实性的参与。这能解决现在初中生自私心理的问题，培养合作心理和集体心理。在班级管理工作中还可以这是帮扶活动，普及生理知识，加强德育教育，以思想观念的成长带动健康心理的形成，从而使青春期心理得到良好发展，避免早恋、欺凌等德育问题的发生。
（三）鼓励自主发展与培养
在初中班主任的工作中，心理健康管理的开展要保证学生的自主发展，对于日常班级中的自主行为给予鼓励，培养团队意识，也利用其独特的心理特点促进教育管理的有效开展。比如班级中学生肯定有不同的特点和优点，在管理中要鼓励其做竞争和表现，促进自信心的建立，也让相互之间可以看到别人的优点，促进相互学习的心理意识。健康心理的培养应该是一个日常行为转为心理认识的过程，班主任一定要注重学生的想法和看法，在管理过程以实际感受来做帮助，使学生的心理得到健康发展。
结论：总而言之，初中生处于心理和思想观念建立的关键时期，班主任要注重心理健康教育对其成长的重要性，并在实际工作中做不足的完善，解决学生心理上的疑问，主动性地做健康教育，以成长发展为核心，以自主发展为方向，使心理健康教育能够高效进行。但是在教育实践中，学生的心理意识有所不同，时代也在发展，班主任要多做理解和关怀，减少所谓的“为你好”理论，从心理角度剖析心理想法和结构，以推动健康心理的形成，获得自主性发展。
参考文献:
[1]马永祥.对初中生实施心理健康教育的措施分析[J].考试周刊,2020(75):7-8.
[2]韦华.新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育[J].新课程,2020(32):235.
[3]施雪辉.疏导与沟通:初中班主任开展心理健康教育的有效途径[J].文理导航(上旬),2020(08):93+95.