黄昌全
湖北省恩施土家族苗族自治州宣恩县椒园镇中心小学 445501
摘要：随着我国信息技术的不断发展，加强信息技术和其他学科课程的“整合”成为了现代教育的一大趋势。与传统的教育教学方式不同，以信息技术为核心的教学方式能给学生带来与以往不同的学习体验，在现代教育不断发展的过程中，教师也要跟上时代的潮流，利用现代信息技术手段进行授课，提高自己利用这种方式的熟练度，利用信息技术手段提高学生学习的兴趣，提高学生对对学科知识的掌握程度。
关键词：信息技术；学科教学；整合教育
前言：“整合”不意味着把信息技术手段和传统的教学方式进行简单的叠加，而是要通过信息技术手段提高教师学科教学的教学效果，把信息技术当作是学科教学中的一个重要辅助方式。信息技术与学科整合的关键就在于教师如何应用，因此，教师要利用好信息技术手段的优势，整合各种有利于学科教学的教学资源，提高学生学习的效果，帮助学生更好的完成学习任务。
一、利用信息技术，提高学生的创新能力
传统的教学方式，一直都是以教师的“教”为中心，教师在讲台上用一张嘴、一根粉笔、一块黑板把本节课的学习内容传递给学生，虽然运用这样的方式，教师能够很好的把控整节课教学的进度，能够充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。但是学生学习的积极性和创造性就无法充分发挥出来，在这样的教学模式中学生会始终处在被动学习的一个状态，不利于学生创新能力的培养，而现代信息技术的运用能够有效改善这种传统教学模式的弊端，用丰富的教学资源来帮助学生插上想象的翅膀，有利于学生创新能力的培养。
例如，教师在带领学生学习《长方形、正方形和平行四边形》这一部分的内容时，如果按照传统的教学方法，教师就只能根据书中的图片、概念加上教师的板书讲解来帮助学生了解图形的特点。但是这种方式不能很好的提高学生的逻辑思维能力，也很难激发他们的空间想象能力，为了改善这一传统教学模式的弊端，教师就可以运用现代信息技术，让学生针对学习的内容进行活动实践，通过这种方式培养学生的创新能力，比如说件事可以通过互动实践教学的方式，让学生进行拼图游戏，在多媒体中展示一些三角形、平行四边形、长方形、正方形的图案，让学生自己动手把这些图形拼成美丽的图案，这样学生就能充分发挥自己的想象力，利用图形的特点，把不同的图形拼装成美丽的图案。在学生创作完毕之后，教师可以在多媒体上进行作品的展示，这样能够让学生获得更大的学习满足感，为学生的学习提供有效的技术支撑。
二、利用信息技术，提高学生学习兴趣
学生的学习兴趣是帮助学生掌握某一学科内容知识的重要动力，小学生的发展特点决定了他们对其他事物抱有很大的好奇心，而课本上的内容描述大多都是死板的，这样很难满足学生的学习需要。
因此，进行信息技术和学科教学的整合也是为了满足小学生的学习需要，利用信息技术带来的丰富的学习资源，给学生的学习创造一个比较有利的情境，帮助学生把课本中看到的内容转化为生动的图片或者是情景，使学生产生身临其境的感觉，提高学生的学习兴趣，最终实现提高教师教学效果，提高学生知识掌握程度的目标。
例如，教师在带领带领学生学习《林海》这篇展示大兴安岭美丽风光的课文时，为了让学生感受到大兴安岭风景的美丽之处，可以在屏幕上展示浩瀚无边的绿色森林，用这样的景色来兴和课文中所描述的“目之所及，哪里都是绿的”，这样学生就能更加深切的体会到课文题目“林海”的真正含义，教师还可以向学生播放伐木工人辛勤工作的场景，让学生看到木材被运往全国各地，促进祖国建设的场景，让学生更加深切的感受到大兴安岭给祖国建设发挥的重要作用。这样，教师在课文学习的过程中，运用信息技术向学生展示课文中描写的不同的场景，这样学生才能充分感受到大兴安岭景色的瑰丽，了解为什么大兴安岭被称作“宝库”的原因，之后教师再结合课文的内容向学生提问时，学生就能做到有话可说，学习的兴趣也能高涨起来，有了想要表达自己看法的欲望，这时整个课堂的教学效率就能提升。
三、利用信息技术，促进课堂练习的多样化
传统的课堂教学中，教师在教授完一节课的知识点之后，会让学生根据课本中给出的练习题进行知识的巩固，有的教师可能会在黑板上给学生出几道题，让学生抄写下来，通过这样布置习题的方式来帮助学生巩固这节课所学的内容。但是不管是运用上述的哪一种方式，能够起到的效果都是非常有限的，也会给教师增加很大的备课负担，在这种情况下，教师就可以运用信息技术手段来向学生布置课上练习的任务，利用强大的资源库，有针对性的帮助学生提升学习效果。
例如，教师可以利用信息技术手段给学生处布置一些娱乐性的练习任务，通过趣味性的的练习题，提高学生解答问题的积极性比如说，教师可以在电脑上布置一些灵活性很高的填空题、选择题、判断对错的题目，在学生回答出来之后，由电脑判断学生的答案是否正确，由后台统计学生回答问题的准确率，然后教师可以根据学生答题的情况，向学生进行表扬或者是提出针对性的练习方案。这样通过信息技术创建的多样化的练习方式，不仅仅能够减轻教师备课的负担，还能提高学生学习的兴趣，达到真正的“减负”的目标。
结语：信息技术手段给学科教学注入了新鲜的血液，但是教师也要注意传统教学方式和现代信息技术手段的巧妙结合，不能过分依赖于信息技术手段给学科教学带来的便利。同时，教师也要提高自己的计算机操作技术，为信息技术手段与小学学科教学的融合奠定一个良好的基础，以求实现全面提高小学学科教学质量的目标。
参考文献
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