陈忠兴
贵州省遵义市湄潭县黄家坝街道牛场学校 564100
摘要：随着信息化教学技术在小学数学教学当中的的不断普及，目前的小学数学开始更加注重使用全新的教学技术开展更加高质量的小学数学教学，希望能够给学生们带来更加优秀的数学学习体验，满足学生们的数学学习需求，这对于高质量数学课堂教学的构建来说也有着十分重要的教育作用。微课教学作为新课程标准改革教学当中出现的一种全新的教学技术，对于学生们来说有着十分明显的教学帮助，所以教师一定要在开展数学课堂教学的过程中，注重让微课更加高效的应用到小学数学教学之中，满足学生们在新时代背景当中的数学学习需求，构建一个更加高质量的数学教学课堂。
关键词：微课教学；小学数学；高年级教学；教学应用
所谓微课教学，指的是通过流媒体的方式围绕着某一个知识点或者是教学环节，开展更加完整的数学教学活动。微课教学的核心内容就是微视频，也是就课堂教学所带来的优秀教学手段，这样的微课教学能够打破传统课堂教学模式所带来的束缚，给学生们带来一个更加真实、具体的课堂教学情境。而且微课教学也可以满足学生们的个性化学习需求，学生们可以从自己的实际情况出发，进行微课视频的选择性学习，这样一来就可以让小学数学课堂教学的劣势得到有效弥补，巩固学生们的知识水平，给传统的数学教学课堂带来更加明显的拓展。
一、微课教学在小学数学高年级教学当中应用的优势
因为时间和空间上所带来的限制，传统小学数学课堂教学模式在满足学生自主学习能力方面，根本无法给学生们带来更加及时有效的沟通。而教师通过微课的帮助，将微课教学内容上传到网络上面，就可以让学生们按照自己的实际需求和心情，来选择在什么时候、什么地点进行相应的微课点播。这就可以让小学数学课堂教学当中的问题得到有效避免，避免出现因为教学人数集中、教学地点固定、教学时间过长所带来的各种问题，也可以让学生们获得即时性的教学沟通，满足学生们的碎片化数学学习需求。
微课教学同时也有着短小精悍的特点，无论是什么样的问题或者是教学重点，都是教师针对学生们在学习过程中遇到的疑难问题所制作的，所以能够充分满足学生们的自主学习需求。学生们也可以自行选择时间和地点，充分满足学生们的数学学习愿望，给学生们带来自主学习空间的有效拓展[1]。
微课教学更加适用于不同阶段的学生，学生们可以从自己的基础和接受水平出发，来控制教学视频的快慢，从而进行微课视频的反复播放，学习其中所包含的内容。对于日常课堂教学效率低和平时学习反应较慢的学生来说，微课教学也可以让他们随时随地进行从容不迫的数学学习，从而帮助教师解决后进生如何进行转化的问题。
二、小学数学高年级教学中微课教学的有效应用
（一）从微课教学出发，激发学生们的微课学习兴趣
教师在小学数学课堂教学当中应用微课，可以让很多抽象的数学概念和解题思路通过动画或者是数学实验的方式直观的展现在学生面前，这样一来就可以充分激发学生们的数学学习兴趣，也可以将学生们引入到课堂教学活动之中，将学生的注意力集中在教学内容上，激发学生们的数学思考。例如，在引导学生们学习《平行四边形面积》这部分知识内容的时候，教师就可以通过微课教学让学生们观看一个长方形变化成平行四边形的视频，之后引导学生们进行数学知识的探索和认知，了解变形的整个流程，从而自主发现平行四边形面积的计算思路和计算公式。此外，教师也可以通过微课教学设计一些具有更强研究性的数学问题，有效提高学生们的数学解题能力，让学生产生自主探究的意识，这对于培养学生们的数学思维来说有着十分重要的教育意义[2]。
（二）从微课教学出发帮助学生突破教学重点、难点
课堂教学当中应用微课可以帮助学生们有效突破教学重点、难点内容，因为课堂教学的有效时间有限，而且学生们的理解能力和接受能力也存在一定的区别，很多重点、难点问题就会导致学生们在课堂当中很难短时间解决这些问题，课堂教学效率也较为低下。这就需要教师将微课引入到教学中。利用微课教学的直观性提高学生们的理解水平。同时微课教学当中也有一些较为高难度的问题会让学生们无所适从，教师这个时候就可以利用微课把这些教学难点题目进行分门归类，制作成一个又一个的小视频，让学生能够求同存异的寻找其中包含的内在联系，掌握更加有效的知识，突破课堂教学难点[3]。
（三）将微课当成线索，强化学生的数学知识记忆
小学高年级的数学学习过程中有很多的数学概念和数学公式，很多学生在学习一段时间后，就会感受到数学概念和数学公式非常的熟悉，但是却无法找到他们之间存在的联系，也不知道如何举一反三的应用这些知识。这就需要教师通过微课教学的方式帮助学生们记忆并应用这些数学概念和数学公式。教师在开展教学的过程中，可以将自己学习过的概念和公式通过微视频的方式播放出来，让学生温故知新，深化学生们对于知识的印象和学生们的知识积累水平，发现其中的内在联系，灵活运用这些知识内容。同时在课堂小结部分，教师也可以通过播放微视频，来让学生回忆本堂课讲述过的知识点都包含哪些数学概念和数学公式等。利用这样的回忆方式，可以让帮助学生们对于这些知识内容产生更加有效的记忆，并融入到自己的数学知识体系当中，形成一个更加高效的小学数学教学[4]。
结束语：
综上所述，在目前的小学数学课堂教学开展过程中，教师首先需要意识到微课教学在小学数学教学当中的应用优势，并通过微课教学的有效应用给数学教学质量带来更加明显的提升，这并非一蹴而就就能够完成的教学目标，而是需要教师通过坚持不懈的探索来给学生们带来更加明显的进步，这样才能够有效培养学生们的数学学习兴趣，给学生带来数学思维的有效培养，将学生们塑造成为一个拥有更强综合素质的数学人才。
参考文献：
[1]胡珊妮.小学数学高年级教学中微课的应用分析[J].考试周刊,2020(48):68-69.
[2]陈芳.小学数学高年级“精教活学、自主课堂”教学研究[J].考试周刊,2020(08):71-72.
[3]洪惠婷.试析微课在小学高年级数学教学中的应用与设计[J].考试周刊,2019(A2):57-58.
[4]董艳琴.探究小学高年级数学教学中微课的应用与建设[J].读写算,2019(34):14.