赖璐娜
江西省宁都县梅江中心小学
摘要：自主学习能力是素质教育培养目标之一,其对培养学生的创新精神也有很重要的意义,本文对小学数学教学中如何培养学生自主学习能力进行了探讨,希望为相关教师提供一定参考。
关键词：小学数学 自主学习能力 培养
一、培养学生自主学习能力的意义和作用
（一）让学生养成优秀的学习习惯，开拓其思维能力
随着新课改的不断推行和落实，对小学数学教学课堂提出了全新的要求，以培养学生的自主学习能力为发展要务，而具有创新精神也是现阶段社会各大企业选择人才的重要考核标准之一。小学数学教学可以培养学生的逻辑思维与运算能力，教师在对学生进行数学教学时，要开拓其数学思维，通过数形结合的方式，让学生将抽象概念化成具体，进而对数学知识进一步掌握。教师要让学生对图形和公式进行自主分析，对其中含有的数学道理进行自主思考，能够对现实生活的问题用数学做出一些解释，并能将数学应用到日常生活中。总体来说，数学教师通过让学生小组合作，共同探讨的方式来让学生感受到团队协作的重要性，自信心得以提高，构建高效率的小学数学课堂。
（二）构建平等和谐的师生关系，从而提升教学质量
一个和谐平等的师生关系是构建高质量数学课堂的必要基础，如果师生之间的关系比较紧张，学生面对教师时会产生压力，不敢举手提出问题，教师也不能对学生的学习情况进行明确了解。身为教师不只要向学生教授数学知识，还要让学生养成用数学思维和理念去在实际中进行应用。授人以鱼不如授人以渔，教师要开展和数学教学内容相关的教学活动和实践活动，培养学生的实践能力和自主学习的能力，让学生养成优秀的学习习惯，在和他人合作的过程中对数学知识有更深层次的理解，从而提高数学教学的课堂质量。
二、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的途径
（一）让学生真正参与进课堂之中，成为课堂主体
在传统的小学数学教学课堂中，部分教师无法清楚认识到教学的主体应该是学生这一概念，为了对课堂的整体节奏进行掌控，教师扮演着“主导者”的身份，只知道向学生灌输数学知识，不知道设计课堂提问、学生讨论等教学环节让学生真正参与进课堂之中。长此以往学生的学习积极性被打压，机械性跟着教师讲的知识点进行学习，不能对数学概念、公式进行自我思考，对其中含义有更深理解并联系之前学过的概念，能做到举一反三。新课标改革的不断落实使得传统的教学形式淘汰，让教师意识到自己在课堂中的身份，不应该是主导者而是引导者，引导学生对概念进行自主理解，如出现错误应及时对其进行改正，将课堂的主体归还给学生，才能培养学生的自主思考学习能力。
（二）激发学生对学习数学的兴趣
小学阶段的学生在学习数学时，如果缺少科学合理的教学方法作为指引，没有活泼生动的教学形式让学生对数学进行理解，部分学生就会认为学习数学的过程极为乏味，数字和符号公式组成的学科在他们面前毫无美感，对学习数学失去兴趣，不利于接下来数学教学课堂的展开。激发学生的学习兴趣、调动其学习积极性成为小学数学教师关心的重点，教师应该以如何激发学生学习兴趣作为教学出发点，首先教师可以采用实践与理论相结合的教学方法，开展教学活动，教师根据课堂的教学内容制定活动主题，如在学习“除法的概念”的教学课堂中，教师可以准备好教学用具，如100个小木块，将学生分为8个小组，在8个小组中随机分配不等数目的木块，让学生思考这些木块能分成几×几的组合，如12个木块能分成“1*12”、“2*6”和“3*4”三种组合，倒过来又是三组。在游戏的过程中，学生对学习数学产生兴趣，并与小组成员一同讨论问题，吸引学生的注意力和学习兴趣，从而构建更高效的学习课堂，培养学生的自主思考能力。
（三）对现有的教学模式做出一定改进
现阶段部分小学数学教师受到传统教育理念的制约，教学形式迟迟不能更新，无法真正吸引学生的学习兴趣，整个课堂氛围死气沉沉，“填鸭式教学”使得学生的自主学习能力被扼杀，不利于培养其优秀的学习习惯和逻辑思维能力。为此小学数学教师应该及时审视自己的教育理念，对教学形式进行一定程度的更新，让学生对学习数学产生天然兴趣，进而培养学生的自主学习能力。在进行教学活动时要精心设计活动环节，让学生进行自主思考，也可以采用问问题的形式进行教学。举个例子，在教小学生有关于除法的概念时，部分学生常常认为0除以一个正整数等于0，那么正整数除以0结果也等于0，为了纠正学生的错误观念，教师可以使用小组合作解决问题的教学形式。首先，教师在黑板上写下“为什么1、2、3等正整数能当作被其他整数相除的对象，而0不可以”。其次教师将学生分为人数相等的各个小组，确定讨论内容后选出小组负责人，让学生在限定时间内完成讨论工作，接着由小组长将讨论结果汇总起来向教师汇报。最后教师要全程做好监督工作，制定监督评价考核体系，为各组成员汇报的内容进行打分，并对汇报过程中出现的错误进行实时记录并改正，以便课堂结束后进行回顾温习。这样一来学生全体参与进课堂讨论之中，分数靠前的学生感受到参与感和荣誉，对学习数学的兴趣更加浓厚，意识到团队协作的重要性并能对课堂主题也就是0不能作为分母这一点有着更深层次的理解，强化数学知识的同时培养了自主思考和学习的能力。
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