王廷成
广州市花都区梯面镇梯面初级中学 510870
摘要：In traditional teaching activities, teachers tend to ignore the individual needs of students, and put forward unified requirements for students. This teaching idea is not consistent with the idea of teaching students in accordance with their aptitude, and it is difficult to promote the development of students'individualization and the formation of their autonomous learning ability. In this case, teachers can make use of the advantages of small class teaching to give students personalized teaching guidance, so that students can play autonomous learning thinking. In the process of teaching, junior middle school English teachers can make use of the idea of small class teaching, break through the shortcomings in the past teaching, so as to create a high-quality classroom, and help students to achieve the continuous development of comprehensive quality. In this paper, starting from the present situation of small class teaching in junior middle school, the author mainly analyzes the feasibility of developing students'autonomous learning ability in small class teaching in junior middle school, and puts forward the idea of using small class teaching, several strategies of cultivating students'self-regulated learning consciousness and self-regulated learning ability.
关键词：Junior English; small class teaching; autonomous learning; training strategy
从教学组织形式层面而言，小班化教学指的是：班级学生数量较少的一种教学模式。但从教学本质层面而言，小班化教学除了具备班级人数少的特点之外，还要求教师给予每一位学生个性化的教学指导，同时有效落实因材施教原则。可以说，小班教学与传统教学模式有着很大的不同，小班化教学重组了以往的教学时间和空间，并且强调师生之间的有效互动，同时，小班化教学在教学内容、教学方法和教学评价方面，也发生了很大的变化。在素质教育背景下，小班化教学的优势比较突出。对此，在初中英语课堂教学实践活动中，教师应该给予小班化教学高度的重视，并且将小班化教学与学生自主学习意识、自主学习能力培养问题进行有效结合，以此发挥出小班化教学的价值，帮助学生实现英语学科核心素养的不断发展。
一、初中英语课堂教学现状和小班化教学模式应用状况
（一）初中英语课堂教学现状
围绕目前初中英语课堂教学现状展开分析，可发现：很多教师虽然已经对传统教学思想和方法进行了有效创新，并且也已经将新型教学模式应用到了学科教学活动中，但实际的教学效果并不显著。可以说，在初中英语教学活动中，仍然存在一些影响教学质量进一步提升的因素。具体表现于：教师对于新教育思想和方法的把握不足，导致最终的教学创新效果不佳；教师仍然过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的个性特长；教师未针对学生的实际情况展开具体分析，忽视了因材施教的重要性；学生对于教师的依赖性过强，缺乏自主学习意识，并且自主学习能力很薄弱；教师在授课过程中，忽视了学生的个性，导致学生无法得到更具针对性的教学指导，进而影响到了学生最终的学习效果。
（二）初中英语小班化教学模式应用状况
在现代教育快速发展的形势下，我国政府给予了教育问题高度的关注。与此同时，随着人们生活理念的转变，生育率逐渐降低，如此意味着学校的学生人数在减少。这种情况下，小班化教学也成为了一种可能。但从目前情况来看，各地区初中英语小班化教学并未发挥出应有的价值。这种状况具体表现于：班级人数虽然减少了，在规模上实现了小班化教学，但在教学形式等方面，并未这种突出小班化教学的优势。如教师并未结合每一位学生的实际情况，制定切实可行的教学指导计划；教师仍然只强调将知识点传授给学生，忽视了对学生自主学习意识和自主学习能力的培养。如此可见，初中英语要想将小班化教学的优势充分发挥出来，就需要围绕小班化教学模式展开进一步的分析，并且把握高效的教学途径。
二、小班化教学的优势以及利用小班化教学培养学生自主学习能力的可行性
（一）小班化教学的优势
小班化教学比传统教学模式相比，有着多方面的优势。首先，小班教学活动中，学生人数较少。在小班化教学模式下，教师能够给予每一位学生充分的关注，并且给予每一位学生具有针对性的教学指导，如此能够帮助学生更好的学习，促进学生学习能力和学生效率的发展。其次，在小班化教学模式下，教师能够及时把握学生的兴趣爱好和实际的学习情况，如此就能够制定出更具针对性的教学计划，使得学生的学习目标和方向更加明确。
再者，小班化教学打破了以往教学活动在时空方面的限制，并且强调师生之间的有效互动，如此对于活跃课堂气氛，促进师生之间良好关系的有效构建很有利。
（二）利用小班化教学培养学生自主学习能力的可行性
小班化教学强调的就是师生互动和个性化教学指导，因为这种教学更具针对性，也更加能够培养学生的自主学习能力。在初中英语课堂教学实践活动中，教师应该关注到每一位学生的个性化需求和实际学习情况，从而制定具有针对性的教学指导计划，让每一位学生的优势充分发挥出来，从而发挥出小班化教学的价值。可以说，小班化教学是符合新时期教育教学要求的一种有效教学模式，也是关注学生个性化特征的一种教学模式。在初中英语课堂上，教师通过对小班化教学模式的应用，能够帮助学生增强学习效率，强化自主学习能力的重要途径。
三、初中英语小班化教学方式与自主学习的培养策略
（一）利用小班化教学，引导有效互动，强化学生的自主学习能力
在传统初中英语课堂教学模式下，教师往往占据了主动权，而学生则长时间处于被动学习的状态。而在小班化教学模式下，教师给予了学生一定的自主思考和学习空间，如此就能够有效激发学生的思维。与此同时，由于小班化教学强调的就是教师需要给予学生个性化的教学指导，如此就能够使得师生之间拥有充足的互动交流机会，这对于课堂气氛的活跃和师生之间良好关系的构建非常有利。因此，为了突破传统教学模式的弊端，构建出现代化的新型课堂，帮助学生更有针对性的学习，使得学生的学习效率得以提升，初中英语教师就可以围绕小班化教学模式展开积极的探索，并且采取可靠的策略，将小班化教学模式的价值进行充分发挥，从而构建出师生互动式课堂。例如，在讲解“My family”这单元知识点的过程中，教师就可以基于小班化教学理念，给学生预留一定的学习空间，鼓励学生围绕“Members of my family”展开自由介绍，通过这种方式，引导学生之间进行有效的互动与交流，与此同时，教师需要积极参与到学生的交流讨论环节，促进师生之间的有效互动，以此锻炼学生的语言表达能力，促进学生思维能力和学习能力的发展。
（二）利用小班化教学，关注个别差异，强化学生的自主学习能力
小班化教学模式与当下教育部门倡导的素质教育、因材施教等理念相符，因而在初中英语课堂教学实践活动中，教师通过对小班化教学模式的应用，给予学生个性化的指导，关注学生的个体差异性，就能够帮助学生实现个性化特征的发展，同时促进学生特长的发挥和学习能力的增强。但需要注意的是：在实施小班化教学的过程中，教师务必要对每一位学生的情况进行有效把握，确保教学的针对性，从而保障教学效果。例如，在讲解“My classroom”这单元知识点的过程中，教师在制定教学目标之前，需要充分观察和了解学生，掌握每一位学生的实际情况，然后给学生制定差异化的教学指导方案，通过这种方式，让每一位学生得到高效的指导，以此促进学生学习效率的不断提升。与粗同时，在得到了针对性较强的教学指导之后，学生的自主学习能力也能够得以增强。
（三）利用小班化教学，培养兴趣爱好，强化学生的自主学习能力
当学生对英语学科充满了兴趣的时候，他们自然而然就会积极、主动的参与到学习活动中，从而真正成为课堂的主人翁。正所谓：兴趣是最好的老师。在兴趣的指导下，学生能够感受到学习的轻松和快乐，如此能够消除学生对英语学科的畏惧感，增强学生的学习自信心，让学生能够实现轻松学习、快乐学习、高效学习。同时，在进行小班化教学的过程中，教师需要充分关注学生的兴趣爱好，给学生创设他们感兴趣的教学情境，并且布置学生感兴趣的学习任务，以此增强学生对英语课堂的参与兴趣，调动积极性，让学生的学习潜能得以发挥，从而使得学生的自主学习能力得到有效的强化。例如，在讲解“A birthday party”这单元知识点的过程中，教师可以结合学生的兴趣爱好，采取游戏化的方式授课。首先，教师可以引导学生按照自己的兴趣爱好进行分组；其次，教师可以给各个小组分配一个制作以“birthday party”为主题的海报任务。在此过程中，教师可以要求学生将所学的单词应用到主题海报中，并且鼓励学生集思广益，有效激发学生的思维，促进学生学习能力的提升。
（四）利用小班化教学，激发探究意识，强化学生的自主学习能力
探究意识的形成，是学生自主学习能力发展的具体表现。在组织开展初中英语课堂教学实践活动的过程中，教师应该利用小班化教学模式，引导学生围绕问题展开深入的探索，以此激发学生的探究意识，锻炼学生的问题思考与解决能力。在具体设计小班化教学问题的过程中，教师务必要关注学生的学习基础和小班化教学要求，确保问题化教学模式的价值得以发挥，从而有效培养学生的探究意识。例如，在讲解“My day”这单元知识点的过程中，教师就可以在进行小班化教学的过程中，给学生提出一些问题，引导学生进行自主思考，从而有效激发学生的探究意识，以此锻炼学生的思维能力，为学生自主学习能力的发展，创造良好的条件。此外，教师还可以给学生布置合作探究任务，即：教师可以对学生进行分组（两两一组），然后让学生在小组内部，自由选择一个人来到黑板上拨时钟，如将指针指向6:00，然后提出问题：When do you get up? 组内的另外一名学生则需要使用“I get up at……a.m”这一句型回答问题。在此过程中，教师可以鼓励学生围绕问题展开合作探究，即：让学生自行设计合作学习任务，并且共同寻找问题的答案。通过这种方式，增强小班化教学的效果。
结束语：
总而言之，小班化教学模式在初中英语课堂教学活动中的应用，有助于锻炼学生的思维能力和自主学习能力。对此，初中英语教师需要给予小班化教学模式高度的重视，并且采取可靠的措施，将小班化教学模式的作用充分发挥出来。
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