李仲清
山西省大同市广灵县第二小学
摘要：小学数学和小学英语、小学语文作为小学教育的三大基础学科，在小学教育中占有重要地位。对学生进行数学教学可以有效锻炼其逻辑思维和运算能力，在面对问题时能以理性的态度去解决问题，能掌握数学知识并在生活中加以应用。对于小学数学教师来说，对学生进行数学教学要符合新时代的发展需求，秉承快乐教育和素质教育的教育理念，对学生的性格特征做出观察分析，构建高效的小学数学教学课堂，提升教学质量和课堂效率。
关键词：小学高段数学 教学效果 提升
一、小学高段数学教学现状
由于小学生的年龄原因，学生对五彩斑斓的动态图像接受程度要高于黑板粉笔板书的知识点，更喜欢语文、美术和音乐教学，一方面是因为这些科目有着趣味性强的特点，另一方面则是数学教学课堂中无止境的公式符号背诵和大量的习题练习让学生产生枯燥乏味的感觉，对学习数学产生厌倦情绪，不利于数学教师接下来课堂的顺利展开，对我国小学数学教育的发展起着阻碍作用。在对我国小学高段数学教学课堂进行观察和分析之后，可以发现部分数学教师没有采用正确的教学形式，只知道根据教学素材上的教学内容对学生进行填鸭式教学，使得学生对学习数学更加抵触。为了改变当下小学高段数学教学现状，小学数学教师要紧跟时代发展需求，对传统教学模式做出一定创新，借助多媒体设备等开展教学，采取合理的教学形式，精心设计课堂环节，激发学生的学习兴趣，锻炼其自主思考能力，培养优秀学习习惯，营造活泼的课堂氛围，积极参与构建高效小学数学教学课堂的教学活动中。
二、教师要对教材进行深度探究
除了少部分对学习数学有着天然探究兴趣的学生会去主动学习数学，其他的学生对数学知识的了解完全来源于课堂本身，因此教师的重要性是毋庸置疑的，教师要对学生进行正确且合理的学科引导，这就要求教师对教学大纲和教学内容有着充分详实的了解，还要将“素质教育”的理念应用在数学课堂中，新课改的不断推行使得小学数学教师必须时刻审视己身，对教材内容进行深度分析，并试着在脑海中用思维导图的形式，将整个小学数学的教学内容以关键词连接线段的形式表现出来，具体操作方式有如下两种：
（一）对教材进行全篇通读，根据目录对教材进行初步整理
如果一名数学教师想要对教材做出深入了解，就要对教材进行全篇通读，熟悉各个习题所在的位置，对各个知识点和公式了如指掌，依照自己的理解对目录进行重新编排，并能在课上组织学生进行知识点归纳总结的教学活动。找出教材中最精炼的部分，让学生对其进行集中记忆，采用思维导图的方式加强各知识点之间的联系，形成独属于自己的知识网络。
（二）针对学生学习的知识点归纳出相应的方法体系
数学知识中的符号和公式在学生看来较为乏味，记忆时容易出现混淆，除了让学生按思维导图的方式对知识点进行整理之外，教师还可以采取让学生用笔记记录的方式进行强化背诵，背诵之后要采取习题练习的方式强化记忆。
三、借助多媒体对教学形式做出改进
传统的小学数学教学模式显得陈旧落后，如果继续遵循这种教学形式对学生进行教学，将极大打击学生学习积极性，降低教学效率，因此对教学形式进行创新是十分有必要的。随着计算机技术的飞速发展以及多媒体设备在小学教室中得以配备，使得教师借助多媒体进行多样化教学成为可能。举个例子：在进行苏教版小学数学六年级上册第1节《表面涂色的正方体》的教学中，教师要将一个规则的正方体表面涂上黄色，之后将其分成大小相等的27块小正方体，让学生判断分下来的小正方体上，有几块是6面都没有颜色的，有几块是1面带色的，有几块是2面上色的，有几块是3面带色的。对那些空间想象能力卓越的同学，只要在图上画出立体结构就能得出问题答案。但对于那些对正方体概念尚未清晰的学生来说，无法明确确定各个小正方体的具体情形。此时教师可以采用多媒体技术，将正方体的分离动态过程进行展现，让学生对答案有着明确认知。
四、将分组合作教学模式推广开来
为了让那些缺少参与感的学生全身心投入到课堂之中，提高课堂效率，教师要合理利用设问的方式引发学生的学习兴趣，然后通过分组教学让学生投入讨论之中。举个例子：在进行苏教版小学数学六年级下册第2节《圆柱与圆锥》的教学中，教师首先在黑板上用板书写下问题“：在已知圆柱的体积公式和推导过程的情况下，如何求出圆锥的体积公式”。接着教师要把学生分成人数相等的小组让他们进行有时间要求的自由讨论。最后教师要让各个组将讨论结果进行汇总进行汇报，教师全程监督指出错误，同时将圆锥和圆柱的关系向学生进一步讲述，让学生感受到团队协作的重要性，还能提升课堂效率，构建高效小学数学课堂。
结束语：
综合全文进行分析，为了提升小学高段数学的教学效果，小学数学教师要对教学素材进行深入研究，将知识点串联在一起，形成独有的思维导图，并能组织学生进行知识点汇总的教学活动。另外要对传统的教学形式做出一定改进，将分组合作教学模式推广开来，学生意识到团队协作的重要性，全身心参与到课堂教学中，提高教学质量，构建更为高效的小学学习课堂。
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