白倩
四川省广元市苍溪县白鹤乡小学校 628400
摘要： 对话教学实际上指的就是以对话为主要教学方式，重视教学活动中教师与学生之间的人性化互动，这是新课程标准改革中倡导的新的教学理念。基于此，本文将详细阐述小学高年级语文课堂中对话教学方法的具体实施现状，并提出有效的优化措施，望予以借鉴和参考。
关键词：对话教学；小学语文；高年级；教学质量
语文学科的有效学习是学生学好其他学科的重要基础，能够帮助学生构建完善的知识架构，提升学生的语文素养。因此，在素质教育背景下，语文教师应当积极吸收先进的教学理念不断对教学方法进行优化和创新采取更符合小学生身心发展特点的教学方式。对话教学方法的有效实施能够在语文教学活动营造良好的教学氛围，促进学生与教师进行更好的交流，对促进学生发展具有十分重要的作用。
一 . 小学语文课堂对话教学方法实施现状
1.1对话意识不足
对话教学方法的有效实施借助采用加强师生之间的互动和交流，以此让教师对学生的学习态度、认知能力等有深入地认识和了解，并以此为基础构建更为完善的教学制度和教学目标，促进学生更好地成长。但是，通过调查可以发现，很多地区小学对话教学方法的开展并不尽如人意，究其根本原因在于语文教师缺少足够的对话意识，在实际授课中仍以传统的教学方法为主，依靠教案对学生进行机械式的讲授，具有较强的目的性，因此，在教学课堂中并未有充分的时间和空间用于师生对话，对话的内容也相对浅显，无法发挥对话教学的主要优势和作用。
1.2对话方式过于浅显单一
对话教学方法的实施并不仅仅局限于语文教师对学生的发问，也可以是师生之间、生生之间的互动和分享，让他们能够更加清晰地掌握彼此的想法和意见，由此加深学生对语文教学内容的理解和认识。因此对话教学的实施方法是多元化的。但是从调查结果分析，现阶段对话教学方法的实施仅仅局限于提问，问题难度不大，不仅无法激发学生的参与意识，也会在一定程度上限制和禁锢学生思维能力的发展，而思维的活跃程度决定着学生对语文知识的掌握程度，若是失去了思维，学生的语文运用能力也会停滞不前。
二. 优化小学语文课堂对话教学的具体措施分析
2.1合理制定教学计划，从细节处落实对话教学
小学高年级的学生身心发展相对成熟，其思维活跃程度更高，有自身的想法，对语文知识的认知程度以及理解能力有较大的进步和发展。因此，在开展对话教学时，有语文教师需要结合学生的实际情况设置更为完善的教学目标，其中针对于难度较低的学习内容可以由学生在课前自行预习，将更多的时间放置到对话练习环节当中。举例来说，在学习《猎人海力布》文章时，语文教师可以在课前布置学习生字、生词以及朗读文章等相对简单的内容让学生对文章内容以及情感有大致的了解，并在课上对文章段落进行详细的讲解，让学生有更深刻的认识。在对话环节，语文教师可以在班级内成立学习小组，让学生对海力布的精神进行分享，若学生身处海力布的位置，也会像海力布一样奉献自我来拯救村民么？在此过程中，教师不设定具体的答案标准，鼓励学生尽情发散思维，踊跃阐述自己的观点和看法。
2.2 与学生平等与学生对话
现阶段，虽然很多小学高年级语文教师已经在课堂中开展对话教学，但是教师却处于绝对主宰的地位，学生只能跟随教师的节奏和步骤进行对话练习，这样的方式并未真正发挥对话教学方法的主要优势和作用。因此作为语文教师应当充分认识到对话教学方法的实施意义以及具体的实施方法，转变教学观念，站在与学生平等的地位上与他们进行分享和交流。在此过程中，语文教师应当细致观察学生的感受，有针对性的激发学生的思维意识，让学生能够阐述自己心内真正的想法。假使学生的思维发生偏差，教师也不能一口否定，这样会影响学生的自信心，而是应当恰当的点播和指引，捋顺学生思路，帮助学生更好地理解文章内容。举例来说，在学习《将相和》文章时，教师向学生讲述文章的出处源自于《史记·廉颇蔺相如传》宣扬的是海纳百川，有容乃大；将相和，天下平的中心思想。蔺相如面对廉颇的百般挑衅皆视而不见，并称病告假，此举是以国家大任为重，避免将相失和，被其他国家趁虚而入。而廉颇后来也深知自身错误，向蔺相如负荆请罪，将相和，公共辅佐赵王治理国家。语文教师可以在对话环节将此种大意延伸至新时代下的集体精神，让学生讨论当今时代个人精神与集体精神之间的取舍。通过有效的对话教学，能够帮助学生更好地理解文章内容，提升学生的语文素养，并对学生实施情感教育，促进学生综合发展。
结束语
综上所述，素质教育背景下，对话教学方法的有效实施能够将语文教师与学生紧密地联系在一起，让师生平等地对话与交流，不仅能够提升教师的教学水平，也能促进学生更好地成长与发展。
参考文献：
[1]杨小明.小学高年级语文课堂对话教学的现状与对策研究[J].语文课内外,2018,(23):127.
[2]全区师德师风建设工作会议在南宁召开[J].广西教育（义务教育）,2019,(2):0.