赵宗正
贵州省遵义市湄潭县黄家坝街道牛场学校 564100
摘要：随着近年来新课程标准改革的不断深入，目前的农村地区也开始受到新课程标准改革的影响，希望能够改变传统的小学语文课堂教学现状，改善乡村地区的小学语文教学条件，随着教学改革的进步，农村小学语文教学可以借鉴的优秀教学方法也开始变的更加丰富，但是因为农村地区的小学教育基础非常浅薄，所以依然存在很多的问题没有得到充分解决。本文就从农村地区的小学语文教学出发，探索更加优秀的小学语文教学方法，希望能够满足学生们的语文学习需求，给学生们带来一个更加新鲜、高质量的小学语文教学课堂，将学生们塑造成更加优秀的语文人才。
关键词：农村地区；小学语文；教学方法
农村地区的小学语文教学因为种种原因，并没有及时的跟上教育改革的新形势，但是随着近年来交通和网络技术的发达，农村地区也开始意识到教育改革的重要性，并且奋起直追，给农村地区的小学语文教学带来十分明显的转变，渐渐的让农村地区的小学语文教学也开始拥有更加明显的教学质量，也可以充分满足学生们的语文学习需求，将学生们培养成更加优秀的人才，走出农村，拥有更加优秀的未来发展。目前农村地区的小学语文教师一定要注重培养学生们的学习主动性，合理的应用多媒体教学技术，并将自己的乡土文化融入到语文教学中，利用这个独特的优势，提高语文教学的教学质量。
一、在预习阶段培养学生们的语文学习主动性
预习过程中让学生们带着问题进行文章自主阅读，可以让学生们在强烈的求知欲望支配下让学生进行更加认真的学习，培养学生们的积极思维，在聆听课堂教学内容的时候，也可以验证自己所找到的答案是否合理，这个时候学生们也会产生一定的好胜心，在好胜心的驱使之下也可以让学生们更加认真的听讲，这样的学习流程中学生们可以一直保持激动状态，学生们拥有了学习动机，在学习阶段也会拥有更强的积极性和创造性，学习对于学生们来说就不再是一种负担，而是一种追求[1]。为了给学生们带来自主学习能力的提高，教师可以利用预习来让学生们初步进行探索，找到自己什么地方学会了、什么地方没有学会，做到心中有数。帮助学生们将自己的注意力集中在自己难以理解的知识上面，强化学生们的听课目的。这样一来学生们在学习中如果遇到无法理解的地方，就会更加专心的听讲。从心理学角度来看，给学生们的学习带来了十分优秀的心理状态，巩固了学生注意力定向的基础，让课堂教学效率得到最大化利用。如果不注重安排学生们进行预习，而是直接带领学生进行讲读分析，那么课堂很容易出现只有优等生能够得到练习的机会，大部分的学生成为语文课堂教学的陪客，很多不优秀的学生还没有思考完毕，就已经公布了正确答案，还有的学生甚至会懒于动脑。所以教师需要让学生们根据单元学习目标进行预习，主动开展语文练习，这样就可以给学生带来更加充足的练习机会，充分提高学生们的学习素质。
二、多媒体技术在农村小学语文教学中的合理应用
首先农村地区的学生因为受到生活地域的影响，在接受信息现代化成果的时候十分容易被各种条件客观限制，而在教学当中通过多媒体技术应用，让小学语文教学变的更加开放，可以给学生带来更加广阔的学习空间，感受现代化科技所带来的教学成果。另外农村地区学生们对于新鲜事物的接触也不够，所以对于教师在教学当中描述的一些情境根本无法理解，导致丧失语文学习兴趣[2]。而利用信息技术，让文字、声音和图像有效结合，则可以将学生们融入到教学情境之中，变成语文学习真正的主体。另外，小学低年级的语文教学中，很多学生的年龄也较小，所以抽象思维仍然停留于初级发展阶段，如果教师仅仅是简单的用语言来构筑情境，那么学生们的语文理解就会变得非常吃力，这个时候教师就要通过信息技术，将语言描述的情境变得更加生动形象，这样一来就可以让课堂教学气氛更加活跃，也可以帮助学生们学习到更加丰富的语文知识。最后，从新课程标准改革当中小学语文教学的需求中我们可以看出，小学阶段的语文教学一定要拥有足够的趣味性，并且满足学生们的生长规律。教师可以在教学中充分的利用信息技术，例如教学课件、视频、动画等等，来给学生构建一个更加形象、轻松的语文学习氛围，提高学生们的语文学习兴趣。例如，在引导学生们学习《刻舟求剑》这篇文章的时候，教师就可以让学生们观看一段和文章情节相符的动画，然后提出问题：“为什么剑会找不到？”这种直观形象的动画能够帮助学生发现问题答案，也更加符合学生们的心理特点，给学生的思维能力带来有效提高，强化学生们的语文学习兴趣[3]。
三、将乡土文化合理应用到小学语文教学之中
乡土文化资源是语文课堂教学中非常主要的课堂教学资源，农村小学语文教学中，我们可以将乡土文化资源进行有效的开发利用，并在这个阶段培养学生们的语文能力。如果我们能够指导学生在语文综合实践活动中合理利用乡土文化资源，那么就可以让语文教学锦上添花。农村地区有很多可以得到有效利用的乡土文化资源，比如走亲访友的正月、杀鸡宰羊的节日习惯、全家团圆的中秋节，深山里面的古寺、田野上的景色、湖泊河流上的小桥等等，都能够展现出非常优秀的语文美感，教师如果能够利用这些乡土资源开展一些实践活动，就可以让学生们从教材中脱离出来，放松自己的身心，拥有更加明显的学习收获。这样的语文综合实践活动也可以让学生积极主动的参与到教学中，并且获得知识水平的提高，感受到传统文化所带来的快乐[4]。
结束语：
综上所述，在目前的小学语文课堂教学开展过程中，农村阶段的小学语文教师一定要及时转变自己的教学思想和传统课堂教学理念，利用自己的情感来教育自己的学生，将情感内容融入到教学之中，并且对于学生们的素质能力提高给予充分的关注，以农村孩子的成长为主要目标，给小学语文教学带来更加明显的进步与提高。
参考文献：
[1]李贞萍.农村小学语文作文教学创新方法研究初探[J].读写算,2020(21):13.
[2]郭海涛.农村小学语文教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2020(12):130.
[3]王霞.农村小学中年级阅读课堂小练笔有效性的研究[J].新课程,2020(21):63.
[4]杨论.农村小学教学中文本阅读的方法和策略研究[J].考试周刊,2020(33):13-14.