汪天会
贵州省湄潭县实验小学 564100
摘要：信息时代的到来，影响着人们的思维方式，也推动着我国教育改革与发展。随着教育信息化的推进，我国的小学教育无论是教学理念还是教学模式都发生了翻天覆地的变化。本文主要以小学数学为例，探讨了信息技术在我国小学数学教学中的应用现状，以及信息化教学在小学数学教学中应用的策略，希望可以给大家带来帮助。
关键词：信息化教学；小学数学；应用；
引言：信息时代背景下，教育领域信息技术的应用越来越广泛，教师可以借助信息技术的优势，深化教学改革，全面提高学生的综合素质。就目前的小学数学教学而言，大多数学教师可以运用信息化教学手段，有效地提高教学质量，实现学生的个性化发展，符合新课标的相关要求，因此，教师应在一定度上充分重视信息化教学工作的开展。
一、小学数学教学现状
伴随着信息技术在小学教育中的应用，很大一部分小学数学开展了多媒体教学模式。但是，目前在小学数学教学中，多媒体教学还没有充分发挥其教学优势，教师既没有认识到其教育内涵，而仅仅是打着信息技术教育的幌子，让学生被动地接受知识，从未发挥出真正的优势，无法真正调动学生的学习兴趣，与信息化技术教育的理念背道而驰。下面将从两个方面阐述教学现状。
（一）受传统观念的制约，课堂教学模式单一
在信息化教学资源的支持下，开展小学数学课堂教学已成大势所趋。但是，仍有一些教师在课堂教学中偏向于教师为主体的教学，灌输数学知识，课上主要还是黑板加粉笔的形式，课下给学生布置了大量的习题以加强巩固。“题海战术”不仅使学生感到学习的压力，而且还容易产生厌倦甚至逃避的心理，这一教学模式已不适合当前的信息化教学课堂，学生只能学到浅层次的知识，无法掌握实际的内涵，信息化教学没有得到很好的实施。
（二）过度依赖信息化教学资源，导致学生学习积极性不高
课堂信息化教学有其自身的优势，但又不可过度依赖。反之，也会在一定程度上制约课堂教学质量。目前，部分数学教师对信息化教学的过度依赖，导致学生课堂表现不积极，主要表现在不积极参加课堂讨论，不主动与教师交流问题等。然而，在数学课堂中，学生是教学过程的主体和中心，而教师的大多数观念并未改变，教师作为引导者应该以学生为主体进行课堂教学。除此之外，学生独立思考能力不够，总是依赖老师的回答和教法，忘了自己应该去独立思考什么。
二、信息化教学在小学数学教学中应用的策略
（一）用信息化教学来阐明知识难点，帮助学生理解
在小学数学教学中，有一部分内容往往过于抽象，而小学生的抽象思维能力较弱，难以理解这种抽象知识。针对这种情况，传统的教学模式一般采用以题为主的教学策略，让学生在下同的知识点题目上形成条件反射，通过这种方式来应付较固定题型的考试。
信息技术教学为解决这一问题提供了新的思路，使教师通过生动的图象把抽象的知识转化为学生容易理解的图像。
举例来说，对一元方程组教学中的未知量的理解，教师可以利用多媒体技术，把未知量“x”的意义和实际生活中的事物结合起来，帮助学生快速地理解这部分内容。这一具象化的抽象知识的教学方法，不仅能提高学生的理解能力，还能提高学生的学习兴趣，同时又能为教师节省大量的语言解释时间，提高课堂教学效率。
（二）运用信息化教学，有针对性地进行教学
在传统的教学模式下，教师往往承担着几十个人的教学任务，教师常常无法很好地照顾到每个学生。这很容易出现现在部分基础较差的学生成绩持续下降的情况。信息技术则赋予了教师实现对每个学生有针对性教学的可能性。利用计算机发达的信息整合能力，教师能迅速统计每个学生的学习成绩变化情况及相应的学习薄弱环节，再针对每个学生的薄弱环节进行有针对性的教学，从而使每个学生都能获得正确的教学。
以35人左右的课堂为例，教师可以利用计算机统计软件，如 Excel等，对学生作业完成情况、错题、知识点、考试成绩、课堂答疑情况等进行统计。利用统计数据，教师可以对学生的薄弱环节进行筛选，有针对性地加强教学。有针对性地进行教学，能极大地提高学生的学习效果，同时，借助计算机，教师能高效地完成批阅、统计、分析作业，这是信息化时代教学的最大优势。
（三）利用信息化教学资源激发学习兴趣
信息化教学资源和信息技术将是激发学生学习兴趣的有力工具。一旦学生的学习动机被激发，他们就会毫不犹豫地投入数学学习中，并会充满信心地思考和练习。如何才能激发学生的学习动机呢？这需要教师选择教材中提供的或根据课程标准选择的学生熟悉的日常生活场景，开发或选择已有的信息化教学资源，创设学生感兴趣的真实生活场景作为课堂场景，使学生体验数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
例如，通过听音乐、猜谜语、做游戏等活动，创设愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。利用信息化教学资源，可将桔子、苹果、鸡蛋、土豆、玉米粒、棉花等各种物品在多媒体上呈现，还可利用动画模拟现实生活中物品的轻重，从而引出“重量”的概念，让学生从刻度上读出1千克苹果、1千克棉花、100克鸡蛋等物品，让学生通过感官体验，对“重量”物品有一个初步的了解。再次让学生充分沟通，画出统计表，对各种物品的重量产生直观的认识。
结束语：
总而言之，信息化教学改变了教学中的信息呈现方式，尤其是将文字、图形、声音、视频等多种信息处理整合在一起，与教师的相结合，综合作用于学生的视觉、听觉、触觉等多个方面，可以充分调动学生的学习积极性，发挥学习潜能，提高教学质量。网上有大量的优质信息化教学资源，根据教学目标的要求，教师可通过在线下载、二次开发等方式，科学地利用这些资源进行小学数学课堂教学，缩短教学时间，提高教学效率。
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