孙伟伟
威海南海新区实验中学 264402
摘要：初中是迈向高中的重要阶段也是关键时期，随着新课程的不断改革，在初中物理课堂上，要注重高效课堂的构建，这也给物理教师带来了新的挑战，需要教师不断探索新的教学模式、创新教学方法，科学合理的构建高效课堂。物理教学涉及的方面比较广泛，与多种学科相互关联，那么，要想打造高效课堂就要从不同环节入手，在新课改背景下教师需要遵循生本理念，实现物理教学模式与方式的转变，提高教学质量与教学有效性，因此，本文将展开以下详细的论述。
关键词：初中九年级；物理教学；高效性；研究
引言：
高效课堂是指在课堂教学中以学生为主体，以学生知识程度为基础，用最短的时间以及最少的精力为学生传授知识，这是当前较为新颖的一种教学模式。高效课堂的构建应该摒弃陈旧的教学方法，利用科学的方法，符合学生的发展，这样才能打造高效的课堂，学生才能掌握物理学科，但是学生在学习的过程中还存在着各种各样的问题，这就需要教师帮助解决学生在课堂上出现的问题。
一、借助现代技术，增强学生感官体验
随着科学技术的不断普及，现代信息技术也被广泛的运用到课堂上，这一技术的运用弥补了学生的不足，也让学生在课堂上很快理解所学的知识，多媒体技术的运用可以形象直观地把一些物理现象和实验过程展示给学生，克服了以往教学抽象枯燥的弊端，有利于学生对物理概念和现象的理解，也能调动学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。所以，教师应当学会利用多媒体技术，解决教学中的难度和重点，提高教学的质量，更好地构建高效物理课堂。例如：在学习“信息的传递”时，教师就可以利用多媒体制作课件，来模拟这些实验，这样既节省了我们操作实验的时间，又生动形象地展示了实验的过程，让每一个学生都能清楚看到实验过程，大大提高了课堂效率。因此，教师应该结合具体的教学内容，合理地运用多媒体进行物理实验教学，让学生形象直观地观察物理现象和物理过程，这样学生的学习兴趣自然很快就能提高，学生又对多媒体技术有了新的认识，可谓是一举两得。
二、开展小组合作，培养学生探究能力
在任何的学科中，合作模式都可以运用到课堂上，合作学习不但让学生有相互探讨的机会，还能增强学生之间的情感，学生相互探讨的过程中，能够认识到对方在课堂上所出现的不足，在交流的过程中，能够指出错误以便于进行改正。在合作学习中，碰到难题和疑问时能够集中团队的智慧，营造良好的学习氛围，也能促进小组成员间相互激励，共同进步。开展小组合作学习模式能很好地体现学生的主体性，激发学生潜在的创造力，培养学生自主探究能力，因此，教师应当利用好小组合作学习模式，以保证初中物理课堂高效进行。
例如：在学习“物态变化”时，就可以利用小组合作学习模式，教室将学生分成不同的小组，每个小组选出一人为代表，并且让小组成员相互探讨和搜集“物态”的构成，有的学生了解到物态是由三种状态构成，分别为固态、液态、气态，在沟通互动之间，增强学生的主体意识，学会搜集和处理信息，养成交流合作的精神，提高探究能力和表达能力。
三、多做有趣实验，让学生亲身体验
九年级阶段作为物理教学的重要阶段，主要是讲解我们日常生活中的一些物理现象，在生活中充满了各种各样奇特的物理现象，学生们也会对这些现象充满好奇，想要去了解发生这些现象的原理，产生探究的欲望。例如：我们在教学电流热效应的时候，可以让学生进行分小组实验。每个学生记录不同的要素，然后每个小组进行多次实验。我们将学生所记录的要素进行组合对比，然后就可以发现其中的差别。让学生更加高效的完成整个电流热效应的实验整体过程。保证学生的学习基础，提升学生的综合效率。此类小组活动，可以帮助学生更好的掌握电流热效应中的物理知识，提升他们对物理知识认知程度。因此，打造高效课堂，就要转变以往形式上热热闹闹，实质上不知所云的课堂，让学生静下心去倾听，学会用大脑去思考.唯有用心倾听的课堂，才能让师生之间获得心灵和情感的交流，让学生得以认知上的飞跃。
四、把握教育方向，激发学生情感
每一位物理教师都需要认识到学习需要融入情感，包括师生之间的情感、生生之间的情感，也只有将情感融入其中才能提高学生的主动性与积极性，让学生爱上物理，所以激发学生的情感，指引学生快乐学习物理是十分重要的。新课改背景下，初中物理教育应明确自身教育方向，以新课改对教育提出要求为主，对课堂教育内容与教育方向进行预先科学规划，并制定计划。教师在课前应培养刻苦钻研的习惯，深入了解物理教材，对物理知识之间联系进行分析与总结，明确课堂教学重点与难点。教师应将物理知识之间逻辑关系理清，并创建清晰脉络，以因果关系为主进行物理课堂教育。根据学生对物理知识掌握程度，结合学生学习情况设置教案。物理教学可以单元为基础，课堂上应重点将难点知识与关键概念突出，并引导学生独立思考，使学生进一步学会解决问题方法，进一步确保物理教学设计的科学性。在实验教学中，教师也需要重视学生的主体作用，不再是传统教学课堂上的主导者，而要和学生一起合作共同完成实验，给学生更多的机会去锻炼自己，提高学生的动手实践能力，学生通过多次实验也能够发现自己对于物理理解的一些误区，并且能够加强知识生活生之间的联系，能将增强学生的知识应用能力。
结束语：
随着学生年级的升高，学生学习的课程以及其难度都有所增加，学生学习物理的时间势必会减少，所以构建高效的初中物理课堂成了每个物理教师的目标。但是在教学的过程中，教师要根据学生的需求合理打造高效课堂，让学生有所体验，还能在学习的过程中，找到自身所存在的不足，这样就能提高物理知识的学习兴趣。因此，在实际教学中，物理教师必须转变传统的观念，以学生为本，利用创设真实的教学情境，多媒体教学手段以及小组合作学习模式，构建物理高效课堂，让学生一边操作一边学习，这样的方式不但让学生对物理有所掌握，还能锻炼学生动手能力，可以被大力推广。
参考文献：
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[3]张明邦.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程，2019，4（24）.112-113