鞠艳鹏
辽宁省抚顺市清原满族自治县实验小学113300
摘要：作文是小学语文教学中的重点、难点内容, 因此在当前的小学语文中高年级作文教学中还存在很多的问题, 很多学生在拿到一个写作话题之后, 存在脑海中缺乏写作素材、写作思路混乱等问题, 导致作文教学质量比较低。针对以上问题, 小学语文教师需要在教学工作中不断地总结经验和教训, 本文针对提高小学语文中高年级作文教学质量的方法展开分析, 望提供一定的借鉴。
关键词：小学语文; 作文教学; 方法
引言：在小学中高年级语文教学中全面提升小学生写作能力能教学重难点，受到多数因素影响，学生在写作过程中不能高效化表达。写作练习中自信心不足，存有明显的抵触以及抗拒情绪。面对多项学习问题，教师要结合班级学生实际学习现状，在教学中整合训练要点，分析整合各项教学问题，提高教学成效。
一、发掘学生个性，创新文章立意
立意要新，文章要细。在进行小学作文个性化教学时，考虑到中高年级学生已经具备了一定的词汇储备量，在遣词造句方面也形成了一定习惯，教师需要充分挖掘学生的个性化特征，让学生尽情表达自身的想法和情感。文章立意是展现学生内心想法和思想的重要途径，教师在引导学生参与到文章立意创新训练活动之中，应持续锻炼学生的剖析能力，引导学生细致分析和研究命题目的，梳理文章条理，形成良好的文章层次，寻找到最为切合题目要求的立意。在日常作文训练时，教师需要提高学生分析作文题目的能力，让学生能够针对文章的题材、基调和事例深入分析，找到最佳文章立意。
例如：教师在讲解“自然风光”这一主题作文为例。首先，教师布置写作任务，让学生充分利用网络资源，收集关于描写自然风光的佳作，帮助学生分析这些名篇佳作的立意，做好充分的感悟和观察。其次，教师在课堂教学中，引导学生针对文章进行细致解读，全方面赏析，引导学生掌握寓情于景、情景交融的写作方法，帮助学生能够形成良好的写作认识，并将其应用在实际写作中，扩展学生的立意思路。
二、加强仿写指导, 展开习作交流
在小学语文作文教学中, 教师要加强仿写指导, 展开习作交流。小学生的模仿能力非常强, 在写作过程中需要通过模仿一些优秀文章中的布局谋篇、构思、立意、语言等, 才能够提升自我写作能力, 但是在仿写过程中, 教师要加以正确的引导, 让学生做到取其精华、去其糟粕。首先, 在学生仿写过程中, 需要合理选择范文, 尽可能地选择一些内容丰富、语言经典、文质兼美的文章, 既要有优美的诗歌, 同时也要有动人的童话故事, 让学生掌握多种写作技巧与方法, 为日后的写作奠定稳固的基础。在选择了一篇范文之后, 教师要引导学生去深入研读文章, 先介绍范文的作者, 学生在了解作者的生平、写作背景的情况下, 才能够投入情感地去欣赏、阅读, 同时学生要找到需要模仿的训练点,。
例如：在写关于景物的文章的时候, 教师可以让学生去模仿《春》《荷塘月色》《雅鲁藏布大峡谷》《观潮》等范文, 让学生结合自己的兴趣爱好去模仿不同的写作风格, 写出景色中的独特美, 这样也能够让学生写出来的文章富有个性。
三、全面激发学生写作兴趣
在过去传统化写作教学过程中，诸多学生对作文写作没有较高兴趣，这样将导致学生不知道如何进行书面表达。主要是由于多数学生自身未能积累较多写作素材，缺乏良好的写作方式，在较长练习中难以获取良好的写作成绩。长期发展将会导致学生对写作产生抵触情绪，所以教师在教学中要基于提高学生学习兴趣为目标，在教学过程中针对性补充与写作主题相关的各类素材。各类素材可以选取各类生活化案例以及网络资料等，指导学生进行作文学习探究。或是让学生从多个方式收集自己感兴趣的内容，对学习内容进行综合整理，整理成完整的写作素材，从培育学习兴趣出发开展语文作文练习。这样能让学生深刻感受到写作练习趣味性。比如在写童话故事教学中，针对此类写作主题，教师在教学过程中要积极收取与童话故事相关的素材，或是极具教育价值的童话故事，在教学中指导学生针对性阅读。教师可以积极鼓励学生通过自身喜欢的方式收取更多童话故事。
例如：《白雪公主》《安徒生童话》《巨人的花园》等。让学生在阅读过程中能记录整合诸多词句，分析自身感兴趣的内容。之后对童话主题文章写作方法以及重点内容进行讲述，指导学生能灵活应用夸张、拟人、象征等写作表现手法。要求学生参照各个童话故事，依照写作要求以及各类主题进行选取，全面发挥自身想象力参与到童话故事训练中。
四、佳作赏析, 展开对比学习
在小学作文教学中, 不能够仅仅追求学生的写作数量, 而是要提升学生的写作质量, 在作文教学中实行佳作赏析, 展开对比学习, 当学生在完成写作之后, 教师可以带领学生去阅读一些优秀的范文。优秀的范文不一定是知名作家写的, 可以是同班同学中的优秀范文, 或者是其他班级的优秀范文, 因为同龄人之间的想法、经历比较相似, 在阅读过程中很容易理解与接受。在阅读完其他学生的优秀文章之后, 教师可以再引入一些名人写的文章节选, 比如, 在关于写人的写作主题中, 可以让学生阅读冰心的《小桔灯》、老舍的《我的母亲》、魏巍的《我的老师》, 让学生循序渐进地接受一些更高层次的文章, 学生站在“巨人”的肩膀上, 寻找新的写作思路。
结论：综合上述，为了能保障学生在作文教学中获取良好的学习效果。语文教师要注重创新各类教学渠道，全面整合学生在写作中存有的各项问题。对学生存有的问题进行针对性引导，通过多样化教学方法展开练习。教师还要指导学生对学习经验进行交流探究，分享更多更为优秀的写作技巧。这样能激发学生学习积极性，为后续写作技能提升提供保障。
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