何晓娟
云南省云龙县诺邓镇和平完全小学 672700
[摘要]：互联网技术的不断深入发展，既为小学语文阅读教学带来了挑战，又为其带来了全新的机遇。本文，笔者将以基于网络环境下小学语文中高年级的课内外拓展阅读研究为课题，旨在深入分析网络环境下拓展小学中高年级学生课内外阅读重要性的基础上，提出拓展课内外阅读的具体策略，从而为提升小学语文中高年级阅读教学实效提供积极、有效的指导。
[关键词]：课内外拓展阅读；重要性；策略；小学中高年级
一、引言
互联网技术的深入发展，不仅极大地改变着人们的思维方式、学
习方式，也为缩小地区教育发展差距、促进教育公平提供了可能。作为一名小学语文教师，如何利用互联网技术飞速发展带来的便利条件，克服传统阅读教学模式下图书资源有限等方面的弊端，以丰富的互联网阅读资源，帮助学生拓展课内外阅读量，拓宽视野，提高审美，增强阅读理解能力，提升道德境界成为了新一轮小学语文课程改革背景下组织开展语文阅读教学需要思考的首要问题。本文，笔者将以基于网络环境下小学语文中高年级的课内外拓展阅读研究为课题，旨在深入分析网络环境下拓展小学中高年级学生课内外阅读重要性的基础上，提出拓展课内外阅读的具体策略，从而为帮助小学中高年级学生扩展阅读量，提高阅读效能，提升语文核心素养提供有效地指导。
二、网络环境下拓展小学中高年级学生课内外阅读的重要性
（一）有利于激发学生对阅读的浓厚兴趣。
传统纸质阅读存在的携带不便、易于损坏、知识量有限、更新不
及时，而网上阅读资源形式多样、内容丰富、信息量大、交互性强，可以以丰富多样的图片、视频、动画等载体，有效刺激学生的感官，调动学生的感官功能，激发学生对于课内外阅读的浓厚兴趣，培养学生阅读课内外读物的主动性、自觉性，让阅读变成一种美好的体验，成为照亮学生心田的一抹阳光。
（二）有利于拓宽学生视野。
互联网阅读资源丰富，既有文学作品，又有历史读物；既有成语
故事，又有寓言故事……最为关键的是，学生一方面可以根据自己的阅读爱好进行针对性的选择。另一方面，则可以在在充分挖掘网络阅读资源的前提下，丰富阅读内容，进而不断拓展阅读视野，拓宽知识面，。
（三）有利于帮助学生共享网络阅读资源。
网络环境下拓展小学中高年级学生课内外阅读，可以打破传统阅读教学模式下教育资源分配不均造成的困境，让广大学生能够以互联网为载体，共享网络阅读资源，扩大阅读量，提升阅读效率，开启智慧思维。
三、网络环境下拓展小学中高年级学生课内外阅读的具体策略
（一）坚持拓展阅读资源，提高学生课内外阅读效率。
广大小学语文教师应当紧紧围绕阅读教学目标，以互联网为载体、以培养学生语文核心素养为目标，精选经典阅读篇目、拓展阅读资源供小学生进行阅读，从而从源头上避免在阅读教学中出现因学生分辨能力差而导致阅读资源选择不恰当、阅读效率不高等问题，达到通过组织课外阅读巩固课堂阅读教学实效的目的。例如，教师在组织学生学习《古人谈读书》这篇文章之后，要通过精选一些类似于《论读书》、《读书的境界》以及《谈读书》这样的阅读篇目，引导学生将古人关于读书要保持心到、眼到、口到以及要有志、有识、有恒等方法运用到课外阅读的全过程，并在督促学生广泛开展课内外阅读的过程中，养成良好的阅读习惯，提高课内外阅读的效率。
（二）坚持拓展阅读形式，激发学生对阅读的浓厚兴趣。
多元化的阅读形式是激发学生对阅读浓厚兴趣的重要条件。为此，
教师应当坚持以互联网为载体，通过组织学生开展电子、网络、数字阅读，在广大学生中营造一种热爱阅读、崇尚阅读的浓厚氛围，让学生在聆听文字的声音、欣赏画面的过程中，逐步增强自主阅读意识，萌生对阅读的浓厚兴趣。例如，教师在引导学生阅读经典名著《三国演义》时，可以通过组织学生在线阅读《三国演义》连环画的方式，让学生通过生动的画面感知精彩的三国故事，深刻领略三国故事中所蕴含的包括仁、义、礼、智、信等在内的中华优秀传统文化的魅力。
（三）坚持拓展课堂教学，提高语文课堂阅读教学效能。
教师应当坚持以互联网为载体，通过利用网络搜索相关学习资料，充分整合与教材相关的学习内容，不断扩充课堂内容、积极解疑释惑，让学生在拓展学习的过程中不断深化对文章中心思想的理解，增加学生知识获取量，进而帮助学生有效突破认知上的难点，切实提高语文课堂教学效能。例如，教师在组织学生学习《朱德的扁担》一文时，可以从向学生介绍中国共产党的历史入手，让学生深刻感受到中国共产党成长的艰辛历程，从而加深对《朱德的扁担》这篇文章中心思想及内容的理解。
(四)坚持拓宽学生视野，提升学生综合素质。
农村教育条件艰苦，硬件条件差，师资力量薄弱，家长文化水平不高，导致农村小学生阅读氛围不浓，这不仅直接影响了小学生阅读习惯的养成，也在很大程度上限制了学生的阅读视野。鉴于此，农村小学语文教师应当以互联网为载体，在强化家长读书意识，创新学生阅读方式，营造浓厚阅读氛围方面发力，以不断拓展农村小学生阅读视野，让小学生在阅读过程中不断提升综合素质。例如，教师可以通过经常性组织开家长会、建立微信联络群等方式，加大与家长的沟通力度，以教育引导家长积极与学生开展亲子阅读，督促学生养成良好的阅读习惯，着力营造浓厚学习氛围，为不断拓展学生阅读视野提供保障。
结束语：
综上所述，互联网技术的飞速发展为提升小学语文阅读教学实效提供了重要支撑。作为一名小学语文教师，应当坚持从拓展阅读资源、阅读形式、课堂教学、阅读视野四个方面入手，不断激发学生对阅读的浓厚兴趣、提升学生课内外阅读效率、提高课堂阅读教学效能、提升学生综合素质，从而为培养学生核心素养、提高小学语文阅读教学实效提供积极借鉴。
参考文献：
[1] 张丽君. 基于网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析[J]. 试题与研究, 2018(10).
[2] 张晶晶. 网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[J]. 语文课内外, 2019, 000(012):195.