董彦荣
湖南省衡阳市衡山县岭坡乡中心学校大良学校 421300
摘要：口语交际能力在学生的生活和学习过程中都有至关重要的作用，是新时期对于人才全方位发展的基本需求，小学正是一个人身心发展的重要阶段，是培养学生口语交际能力的关键时期。因此，语文教师要充分认识到培养小学生口语交际能力的重要性，采取多种教学策略，提高课堂的教学效率。基于此，本篇文章对小学语文教学中口语交际能力培养进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文；口语交际；能力培养
引言
在日常生活中，口语交际起着至关重要的作用，是每个人都应掌握的一项基本能力。口语交际能力的提升已经在社会发展中成为必然要求之一，小学生也应从小培养。口语教学就是让学生学会与他人交流，能够流利地运用口头语言表述自己的观点，与人进行和谐沟通。小学生的各类技能都是在初级发展阶段，教师可以在课堂中深入渗透口语交际能力培养，提升学生的口语表达能力。
一、注重生活中的交流沟通，提高学生的洞察能力
在小学语文教学中，教师应该根据学生的实际情况，将口语交流能力与学生的实际生活相结合。教师在培养学生的口语交流能力时，可以根据生活中常见的事物培养学生的口语交流能力。因此，在培养学生口语交流能力的过程中，教师应该仔细观察学生在日常生活中的各个细节，对学生感兴趣的事物进行观察和交流，鼓励学生在交流讨论时大胆说出自己的意见和看法，进一步培养学生的口语交流能力。
例如，教师为学生模拟了这样的一个情境：学生放学回家的方式都是步行，而且会在路上进行嬉戏、打闹，学生应该知道这是一种危险的行为。因此，教师让学生根据“回家路上应该注意安全”为主题，进行交流讨论，学生大胆说出自己的意见和看法，说出自己认为存在安全隐患的一些行为，以及怎样消除这些隐患的办法，积极与学生进行交流沟通。最后，学生知道了回家的路上应该遵守交通规则，做一个懂文明讲礼貌的孩子。通过这样的教学方法，有利于提高学生的课堂讨论度。
二、多元客观评价成果，完善活动评价体系
口语交际是一个互动性较强的活动，小学生的语言词汇量还不是很丰富，但是小学生的特性是活泼好动的，且学生需要得到其他各方面如教师、家长、同学的认同和鼓励，同时，为了避免学生盲目乐观，产生高傲心理，教师应当完善口语交际活动评价体系，对小学生的口语交际活动进行指导和纠正，从而从各个层面对小学生口语交际技能进行调整、完善，促进小学生的口语表达能力发展，促使教师的高效口语交际教学实现。
例如，教师在教学“口语交际：注意说话的语气”时，就联合了家长，对学生进行口语表达的语气进行了客观的评价，让部分学生意识到自己不应当在学生面前说话用命令的语气，表达自己请求时要注意用委婉的语气。而对另一部分较为害羞的学生，教师和家长同时提出的“你应该更勇敢一点”的建议，让学生习得了当众说话应当更响亮一些，学生在感到自信的同时，也对自己的进步感到了自豪。在联合家长给予学生客观、中肯的口语能力发展建议的同时，教师减少了学生之间口语表达能力的互评，而在课堂上更多地以教师对学生的鼓励、对学生努力的肯定以及对学生声音洪亮、态度正确、逻辑清晰的口语表达行为给予必要的夸奖。教师对于口语交际活动成果评价体系的完善，促进了学生口语表达能力的进一步发展，助力教师实现了长期、高效的口语交际教学。
三、利用网络优势，培养学生口语交际能力
随着社会经济的飞速发展和科学技术的转型升级，信息技术已经改变了人民生活的方方面面，在教育领域的应用越来越广泛，并且深刻地改变了中国教育的现状。在小学教育方面，互联网技术在各级各类学校教学中的应用切实提高了小学语文的教学效率。互联网技术为小学语文教育提供了丰富的教学资源，语文教师可以在网络平台上与其他教师互相交流关于语文教学的经验和心得，不断调整教学计划和教学方法。教师要立足于班级学生的具体情况，结合教学内容，通过信息技术等手段为学生营造更加逼真的教学情境，提高学生的学习效率，增强学生的口语表达能力。举个例子，在教师在教学语文课文《白杨礼赞》这一课时，教师在课堂导入环节可以利用信息技术向学生展示关于白杨的生物特征及生长习性等等，培养学生通过不同角度描述事物的能力。在教学的中后期，教师可以引导学生向别人描述一种你最喜欢的植物，帮助学生理清介绍顺序和思维角度，掌语言交际中的技巧，锻炼学生的语言组织能力，为学生日后的写作学习奠定良好的基础。
结束语
综上所述，小学是学生身心发展的关键时期，语言思维能力获得了极大的发展。教师要合理规划教学内容，不断革新教学理念，将教材内容与学生的实际情况相结合，选择合适的教学方法，科学设计教学环节，合理利用教学资源，切实提高班级学生的口语交际能力,促进学生的全方面发展。
参考文献
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