丁莉
重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学404502
摘要：语文教学具有较强的实践性和开放性，不同于其他的学科，在开展小学语文的活动中，引导学生进行小组合作学习的教学手段，不仅增强了学生的主动学习意识，还调动了学生的积极性，同时还能够帮助学生进人到语文教学情境中。本文对小学语文教学中运用合作学习模式进行分析，以供参考。
关键词：小学语文；合作学习；探究
引言
语文老师在教学中，要重视培养学生的合作学习意识，这样每个学生就都能获取到最新的知识，还要不断创新教学模式，来提高学生学习的效率。通过进行合作学习，使得小学生能够更快的掌握语文知识，培养他们交流表达的能力。
一、如何认识小学语文合作学习
新课改倡导学生的合作与探究，小学语文合作学习模式正是新课改精神的体现。在小学语文合作学习活动中，老师将学生分组，组内分工，形成以学生自主探究和团体协作为特点的学习模式。这种学习模式对于小学生来说，有利于凸显学生在学习中的主体地位，小学生处于人格的塑造期，一成不变的教学模式不利于学生学习潜能的挖掘与开发。在小学生语文学习中，开展合作学习，实际上是让小学生个人或团队通过自主探究而掌握学习的方法，这样的自主学习可以深化学生学习的效果，促使学生自主探究和掌握一定的学习方法，学生自身的学习潜能得到了挖掘，学生学习的能力得到了提升，学生主动获取知识的意识得到了培养。
二、合作学习的意义
协作学习的重点则让小学生了解团队的合作。需要根据学生的身体情况及心理需求，制定合规的团队意识及合理培训方案。使学生的团队协作能力得到最大化的发展，并让学生对知识点及相关问题进行讨论和分析。尝试从小学生的理解角度出发，并从中得到相应的反馈，进而实现团队意识且加强学生的沟通及交流，从根本提升学生理解技能。在改善小组学习讨论同时，完成对团队合作的意义。三、小学语文教学中运用合作学习模式的探究
（一）明确学习目标任务，注重结果评价引导
开展小学语文小组合作学习，并不完全等于将课堂交给学生，而是有明确的任务引领，学生是带着问题去讨论学习。在小组内的成员学习讨论后，每个人都能发表自己的想法，然后在进行分析、总结，得出小组合作学习的最佳成果。再在全班范围内讨论学习，教师做出必要的评价，并对学生表述观点进行引导，拓展课堂学习的深度和广度。小学语文的合作学习的终极目标是不仅让学生进行主动学习，还要积极总结学习方法。合作学习中，有时候学生会冒出来很多特性独立的看法，教师不可以个人观点武断地做出判断，而应该积极激励和引导，或者抛给大家，作更深入地分析。
（二）积极激发学生合作学习的意识
小组合作学习是现在小学语文课堂教学中最常用的组织形式。教师在组织合作学习时，首先应注意激发起学生合作学习的意识。受传统教学模式、思维方式以及学习方法的影响，学生一般已习惯个人独立做事，很少有人会想过去寻求与他人合作。针对这一种情况，老师如果在刚引入合作学习时，则必须要注重激发学生的合作学习动机以及培养他们的合作意识，逐渐改变学生以往的学习习惯，使他们愿意合作，乐于合作。由于小学生年龄、心理等特殊的原因，一些小小的外部的奖励就可以激起学生充分的积极性，使他们乐于参与其中。如在语文课堂教学中，为了激起小学生的合作热情和激发他们的意识，教师可以预先准备一些小奖品，如五角星、小红花等，当学生们在小组合作中表现良好时，及时给予奖励。调动他们的积极性，从而不断地培养他们合作学习的良好习惯。
（三）正确发挥教师在语文教学中的调控和指导作用
合作学习是以学生为主体，但并不意味着“放任自流”。教师应该发挥其指导作用，在学生进行小组合作学习时，应给与一定启发和点拨。在课堂上开展合作学习时，教师应及时走下讲台巡视，参与到小组中去，积极地看,认真地听,并及时了解学生探究的信息,以便及时给予点拨调控课堂,防止延误课时,防止学生思维分散后偏离学习重点。一旦发现学生有独特新颖的见解，要及时地给予表扬，鼓励让其他的小组成员更加地积极思考。
（四）科学划分小组
要想科学的划分小组，分组的工作尤为重要，首先，老师要提前了解学生的性格、学习能力、学习成绩，按照组间同质，组内异质的原则分组，每个小组内的成员层次都是不同的，这样才能够保证小组成员相互互补，也能保证小组间的公平竞争。此外，还要做好组内的协商和分工工作。小组内的每一个成员都要发挥自己的优点和长处，并配合小组长做好各项工作，从而确保语文教学活动顺利进行。在进行小组合作学习中，小组长是主要负责人，其负责程度高低和组织能力对于小组合作学习的效率有非常大的影响。因此，为了选出最合适的小组长，选拔的方式非常重要，首先，可以进行组内投票竞选，其次，要定期考核小组长的能力，对于做的不称职的及时更换，这样就能有更多的学生都有机会参与。
结束语
总之，将合作学习应用于小学语文阅读教学中，可以激发学生主动探究意识，培养学生团队协作精神，这符合新课程改革的要求，也适应时代教育的发展趋势。小学语文教学中运用合作学习模式的探究，首先要树立合作学习意识，探索合作学习方式，要对学生进行科学合理分组，实现学生优势互补，明确学习目标任务，注重结果评价引导，提升小组合作学习的效果。
参考文献
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