陈利
河南省信阳市淮滨县芦集乡项庄小学464400
摘要：在小学语文教学中，教师采取恰当的方法进行情感教育不仅能激发学生学习语文知识的热情，而且能促进学生的思维能力发展，让学生在教师的带领下得到全面发展，提高学生的综合能力。但是，现阶段有很多一线教师在对学生开展情感教育时缺乏相应的方法。教师应该把加强情感教育作为自己教学的重点，让学生能在轻松的学习氛围中充分掌握语文知识，最终提高小学语文课堂教学的质量。
关键词：新课程标准；小学语文；情感教学
引言
从一定意义上来讲，语文教学本身具有极强的综合性和工具性，其是学生未来开展多元化课程教学的基础和前提，也是帮助学生养成良好行为习惯的主要途径。对于小学语文教学而言，教师应当充分立足于学生的情感需求，深入分析学生的基本情况、学习能力及个性特征，有针对性地开展情感教学，通过这样的方式加强学生的情感体验，从而全身心投入到实践教学过程中。
一、提高情感素养，高效开展课堂教学
俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在小学语文的教学过程中，教师自身的情感素养对学生情感素养的发展具有重要的引导作用。因此，教师要从自身做起，具备积极的职业道德素养，不断学习情感素养方面的知识。这样，学生的综合学习能力才能在教师的带领下得到提高。同时，教师在平时的教学中要投入自己的真情实感来影响学生。这样，学生的情感修养才能变得积极、乐观。例如，小学语文教师在平时的课堂上可以有感情地朗读课文，引导学生深入理解课文内容。教师还可以通过多媒体教学设备进行情感教学，拉近与学生的距离。学生在教师的教学中不断受到感染，自己的情感素养就会慢慢提升。
二、建立良好的情感互动
师生之间的互动交流可以帮助师生感悟对方的思想与情感，能够达到心灵的契合，彼此在理性和情感的认知上得到扩展和成长。一个生命的主体需要在体验情感的过程中震撼心灵。教师的教学不应该是一种机械性的传授知识的过程，应当结合情感完成整个教学过程，这样才能给学生产生良好的心理情感震动。教师基于自己的爱来完成教学的过程，是教师心里装着学生。在与学生进行情感交流的过程中，用自己积极热情的情绪感染学生，帮助学生能够对教师产生信赖与情感，愿意与教师一起学习。
语文学科最大的特点就是具备情感性，因此小学语文课堂教学应当本着情感的基础上，加上丰富的语言和语调，完成声情并茂的教学过程，在吸引学生注意力的前提下，完成师生之间的情感交流。让学生在充分表达自己理解思想和情感的前提下，完成互动也是教师在情感的基础上完成的教学过程，使师生之间能够产生心灵的震撼，为学生的健康成长提供充分的营养。
三、搭建和谐平等的师生关系
教师与学生是教学活动开展的主要对象，二者的互动交流直接影响着教学整体质量及水平，也在一定程度上关系到是否能够高效完成教学目标任务。在此基础上，如何搭建平等和谐的师生关系是当前大多数小学语文教师面临的主要问题。基于此，教师应当正确认识小学生的心理特征、发展需求，站在平等的角度上尊重其个性特征。与此同时，教师可以运用自身的言行举止、思想理念、道德品质去影响学生，以身作则，与学生成为朋友，尊重学生自然也会被学生所尊重。一旦建立起和谐的关系，学生会投入更多的时间和精力开展课程教学活动，情感教育的渗透发展也更为高效便捷。以学生为主体，教师从旁协助领导，充分凸显出学生的价值及作用。
四、密切结合实际生活，展开情感教学
语文知识来源于实际生活。对学生进行情感教育需要教师在教学中融入相关的生活情境。将课本上所学到的语文知识融入自己的情感，学生就能在教师的带领下学会观察，加强自己运用知识的实践能力，提升情感素养。教师还可以结合生活情境对学生提问，让学生更好地理解课文内容。例如，教师在教学《那个星期天》时，可以先让学生结合自己的生活，谈一谈自己如何期待爸爸、妈妈带自己出游，自己的愿望实现时心情怎样等，再结合文中作者在等待时的无聊、懊恼及失落，说一说自己对作者的同情。教师结合学生的生活实际进行情感引导能增强学生的学习效果。
结束语
综上所述，小学语文教学中要充分发挥出情感教育的价值及作用，教师应当提高情感素养，建立良好的情感互动，在实践中密切结合实际生活，展开情感教学，搭建和谐平等的师生关系，从而不断学生的情感体验，提高教学效率。
参考文献
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