鲁越
云南省昆明市宜良县宜良实验学校 652100
摘要：伴随着信息技术的高速发展，其已经逐渐地进入到人们的生活、学习和工作当中，也推动着学生名著阅读方式和途径的变化，早已不再仅限于纸质书籍的阅读上，而是朝着多元化的路径上不断发展。在这样的背景下，学生对名著资源的获取渠道也变得更加丰富，如广播、影视作品、网络等，使得学生的获取范畴得到不断拓展。因此，教师在加强指导的过程中，也应充分利用好这一资源优势，使得更多的可能性得到更好的创造。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息化背景下初中语文课堂教学模式探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息化背景下；初中语文课堂；教学模式
引言
现代科学和信息技术的双向发展，使得社会语言正在发生天翻地覆的变化，中华民族优秀传统文化的继承，需要初中生紧跟时代步伐，以开阔的视野、积极的心态，去迎接挑战。
一、初中语文课堂教学与信息技术进行整合存在的情况
当下，我国的教育教学改革确实获得一定的成就，也为信息技术的运用，创造更为广阔的空间。但是初中语文课堂教学，受传统教学观的制约，部分教师在运用信息技术时，并没有完全考虑到教学的实际情况，单纯地进行知识的扩大，许多内容的涉及面太广，而烦琐的知识，一幅幅地呈现在学生们的面前，在一定程度上更给学生带来视觉上的疲劳，最终影响到课堂学有效性的提高。比如：1.课堂导入无法与信息技术进行完美地融合。一些初中语文教师，仅仅把上一节课的旧知识，运演示文稿的形式，展示在学生的眼前，然后组织课堂提问，这样的导入对于学生而言，缺乏足够的吸引力，无法在课堂一开始就打开局面，给课堂教学的推进，带来很大的困扰。2.问题的设计与信息技术无法达成一致。为了节省时间，部分初中语文教师，把问题设置好后，仅以播放课件的形式，罗列出来，没有给学生探究的过程，仍旧沉浸在一问一答的过程中，没有给学生思考的机会，无法关注学生对语文知识的掌握过程，信息技术不能与课堂教学进行有效的结合。
二、通过远程教育让课堂质量飞升
近年来，慕课、微课、雨课堂等开始走向了广大的中小学；一堂课有一个名师活动让教师具有了更多的课堂教学资源和范例。利用名校资源、让名师进行导学等学习项目则让教师的教学更具智慧性，使他们可以通过在线作业、在线教学和智能组卷等方式来教学。这些远程教育资源使学生们能够根据自己的实际情况进行个性化学习，在助力课堂教学质量的同时，也让学生们的自主学习能力更上一个台阶。
三、扩展阅读资源，开展名著阅读
在传统模式下的名著阅读当中，无论教师还是学生，在资源获取这一方面都是比较麻烦的，并且在阅读的过程中容易对书籍产生破坏，对名著的传播和阅读产生不好的影响。而在信息化的时代下，我们不仅可以改善这样的现状，而且进行阅读资源拓展的过程也会变得更加便捷，让学生有更多的时间和路径对名著进行接触等，确保名著阅读顺利和有效地开展下去。
四、加强阅读分析，开展名著阅读
我们在开展名著阅读的过程中，不要一味地追求表面的形式，只是草草收场，走马观花等。这样会使得名著阅读的开展始终处在一个表面的形式上，很难发挥其应有的价值和意义。因此，教师在这其中，也应该不断地展现信息化的优势，促使阅读分析得到不断加强。
五、通过互利网+教育，让学生自主学习更高
在信息化背景下，初中语文教师应树立互联网+的思维，注重对学生自主学习能力的培养，使他们通过该阶段的学习，能够在语文学习方面，摆脱对教师或家长的依赖，自食其力。因此，教师可利用信息技术为学生们创造一个自主学习空间。在该空间内，教师就可以让学生们自主预习、复习，也可以从教学板块出发，来让他们自主进行生字词的学习、文本的阅读和写作方面的练习。在实际教学中，教师可通过设置一些游戏类的语文习题，让他们的自主学习更具积极性。在此基础上，初中学校还可以充分利用大数据和人工智能，让学生们可以多一位老师，即在线语文教师。在网络教学平台上，教师和学生、学生和学生可以进行多边交流和互动，让语文学习能够随时随地发生。目前，市场上已经出现了此类的教学平台，教师可选择一些阅读文本进行添加并指挥组卷，让学生进行阅读方面的练习。学生们在完成后，可由系统进行判断，并以分析报告的形式加以呈现。这份报告意义非凡，可以为教师的第一课堂甚至是第二课堂提供依据，使他们及时发现自己在教学中的不足，以便调整和完善。与此同时，也能使学生们及时了解到自己在学习中尚存在的不足，便与其明确自己日后学习的方向。在此基础上，系统还会根据学生们的测试解雇自动生成或推送一些专门性的阅读试题。
结束语
总的来说，信息技术的注入，为活跃课堂气氛，感染学生的情绪，带来深远的影响。作为初中语文教师要全面解决信息技术运用的问题，在以上教学策略的引领下，一步步地布置教学过程，设计出符合学生实际的教学计划，深入到课堂实践中，推动信息技术与传统教学的有机统一，多角度思考学生学习语文的实际情况，互相渗透、相互影响，体现课堂教学的优势，展示信息技术的魅力，把学生真正带入到深层次的语文学习中，最终实现信息技术与初中语文课堂的重组和整合。
参考文献
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