刘宁
正定县正定镇北关学校， 河北 石家庄 050800
摘要：当前我国现代多媒体教学技术发展迅速，并且因其独特的辅助教学优势得到越来越广泛的应用，特别在小学教学过程中更是将多媒体教学与传统教学相结合作为吸引中小学生注意力，从而提高课堂效率的有效方法。基于此，本文首先分析多媒体技术的特点，并探讨多媒体技术在小学语文教学中的重要作用，最后提出多媒体技术在小学语文教学中的应用。希望本文能起到抛砖引玉的作用。
关键词：多媒体技术；小学语文教学；应用；
导言：
随着新课程改革的不但深化，小学语文教学水平有了明显的提升。教师在关注学生语文学习水平的同时，要积极培养学生的创新能力和沟通能力，实现学生的综合发展，帮助学生更好地适应社会。而将多媒体技术应用到小学语文教学中，不但对于学生的见识、想象能力等具有非常重要的作用，还能有效提升小学语文的教学质量。为此，本文就针对多媒体技术在小学语文教学中的应用展开探析。
1 多媒体技术的特点分析
1.1 集成性
多媒体技术的集成性特点主要表现在两点：一是多媒体技术以数字化处理技术以及多媒体平台为基础，将视频、图片以及声音集中到一起，形成一个功能强大的多媒体信息系统。二是将各种多媒体设备聚集在一起，使多媒体信息技术的样式变得丰富多彩。例如视频播放技术的应用可实现对动态视频的欣赏；电子白板的应用可显著提升板书的效率。这样的集成性特点可有效改善传统教学模式中的零散性与单一性，对学生产生强大的吸引力。
1.2 交互性
多媒体技术的交互性特点主要体现在教师与多媒体的交互方面。也就是说，教师在对多媒体设备进行实时操作的时候，相应的多媒体硬件系统与软件系统也会产生及时的响应。另外，交互性还体现在学生可以直接参与教师教学活动方面。这样不但可吸引学生的注意力，还可有效提高教师的教学效率。
1.3 情境性
多媒体技术的情境性具有一定的典型性。多媒体技术的应用可通过视频、图画、声音等形式对学生的感官系统进行强烈的刺激，进而营造出一种更加逼真的教学情境，让学生自然而然地在特定教学情境中展开对相关知识的学习。这样不但可有效激发学生对课堂所学知识的学习兴趣，对于学生学习效率的提升也有一定的促进作用。
2 多媒体技术在小学语文教学中的重要作用
2.1 提高语文课堂教学效率
多媒体课件在授课过程中具有极强而又丰富的表现力，学生的在听、看、想的过程中产生浓浓的学习兴趣，疲倦度降低，无形中提高了课堂学习效率。每节课的时间是固定、有限的，这也是无法改变的，多媒体课件在一定程度上能够节省教师在黑板上书写板书的时间，教师可以更好地把握时间以便对重、难的知识点进行讲解、积极与学生交流，掌握学生学习状况，多媒体教学在有限时间内增加信息量，课堂气氛不断活跃，教师可顺势传授知识点，学生的探索欲望得到提升。
2.2 提高小学生的语文素质
多媒体教学可以提供生动、有趣的教学情景，创造一个具有互动式、交互性和现实模拟性和音像结合，有动、有静的教学情景，语感在多媒体教学的诱发下、合作下得到提升，在学生眼中乏味的文字课本突然间活动起来，思维得到集中，情感态度及价值观得到提升，动静结合的多媒体技术扩充学生的思维能力，从而全面提高学生各方面的素质。
2.3丰富教师的教学手段
在小学语文教学中，多媒体技术的应用，极大地丰富了教师的教学手段，赋予了小学语文教学以信息化特征。
而且通过播放特定的视频进行特殊教学情境的营造，在帮助学生了解更多课外知识的同时，也使得小学语文教学方式变得更加丰富，小学语文课堂不再枯燥无味，教学质量也得到了明显的提升。
3 多媒体技术在小学语文教学中的应用策略
3.1 利用多媒体在课堂导入中激发兴趣
语文教师构建高效课堂的前提是有效的课堂导入。在课堂导入中教师可以应用多媒体的优势，让学生保持语文学习的积极状态和参与热情，还通过多媒体不同内容的精彩展示也还会吸引学生在课堂学习中的目光，让学生在课堂一开始集中状态投入到课文学习中，为教师高效课堂的构建做好铺垫。例如在课文《鸟的天堂》教学中，教师首先在多媒体中展示不同小鸟的图片如：燕子、麻雀、喜鹊、大雁等，将图片制作成自动播放的动画效果吸引学生的目光，在动画播放的最后展示出一个以红颜色字体突出的问题“同学们了解小鸟吗？在生活中听说过鸟儿的天堂吗？”教师通过视频播放、图片播放的形式完成课堂导入会激发学生在课堂学习中拥有最佳状态。此时，教师完成课文的讲解会深化课堂教学效果，让学生主动完成课本学习加深对课文中内容的理解，多媒体形式应用于小学语文课堂符合学生的兴趣特点，会最大限度地帮助教师实现课堂中的教学目标，让学生在先进的教学氛围中提升语文学习成绩。
3.2 应用多媒体设置课堂中的教学情境
课堂教学情境的合理设置是教师引导学生深刻理解课文内涵的主要方式。教学情境会让学生产生身在课文之中的感觉，能够让学生在课文学习中放松精神，高效的完成课本基础知识的学习，又会促进学生增强语文学习的情感体验。教师可通过多媒体设置带有个性化色彩的教学情境，让学生认知语文形成语文学习的思维意识，丰富在语文课堂学习中的想象力。例如在有关《蟋蟀的住宅》课文的讲解中，教师在课堂中第一展示蟋蟀的图片，以及蟋蟀住宅的图片，以不同色彩的文字展示蟋蟀的主要生活习性，在学生掌握基础知识以后，教师设置教学情境“假如我是蟋蟀”教师让学生在课堂中想象假如自己变成蟋蟀会怎样的生活？带有问题色彩的教学情境会激发学生在课堂学习中的思考，在思考和实践分享中让学生提升语文学习的想象力，教师在学生的分享过程中会发现部分学生汇有神奇的思维和脑洞，有的学生甚至会分享“假如我是蟋蟀我就会每天吃米饭”针对这样神奇的想象教师不要急于纠正学生的错误，要首先肯定其个性化的想象力让学生保持在语文课堂中的活跃思维，促使学生对语文学习产生浓烈的兴趣，要应用多媒体记录学生的想象过程，为学生的语文学习记录精彩瞬间。
3.3 合理应用多媒体资源完成语文课后作业的布置
多媒体除应用于课堂导入和课堂教学过程中以外，教师还可应用其完成作业的布置，语文作业能够帮助教师检验学生的学习成果，同时也会让学生拓展在语文课堂中的学习内容，所以在语文课堂作业布置中教师也可应用多媒体的形式实现科学化作业的布置，培养学生语文学习中的科技精神。例如多媒体中涵盖着丰富的网络资源在作业的布置中，教师可引导学生在网上查阅资料拓展，阅读课堂以外的文字内容，在课文学习以后教师可引导学生在网络中搜集与课文知识点相关联的其他文章，通过课外阅读丰富学生的眼界。此外，教师还可建立语文作业的PPT将作业中的重点内容和易错知识点以PPT的形式发放给学生，有助于学生在课余时间反复复习增强学习成绩。在作文教学中教师也可引导学生在网络中收集作文，通过不同作文内容的阅读让学生掌握写作的技巧，丰富学生的作文内容，巧妙应用多媒体的形式，增强了学生的作业完成效果。
4 结论
总而言之，目前多媒体技术应用越来越重要，其原因就是它能够帮助小学语文课程质量进行优化。因此，小学语文教师在实际运用的过程中则需要坚持以学生为本，将具体教学内容与学生实际相互结合，主动寻找更多灵活运用多媒体技术的方式方法，使得多媒体技术能够更好地为小学语文教学服务，切实帮助教师优化小学语文教学成效。这样才能使多媒体与教育资源相结合发挥最大的作用。
参考文献：
[1]王鑫.小学语文多媒体教学实践探析[J].2018.
[2]李瑞兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].2018.
[3]郑秀丽.多媒体技术在小学语文教育中的实际应用研究[J].2017.