刘敏敏
贵州省贵定县第二小学 551300
摘要：合作学习具有明确性，要求学生带着学习目的去完成集体任务，这是一个互助学习过程，尤其是小学阶段的合作学习，有助于小学生形成主动思考意识、合作理念，对小学语文教学与阅读传授很有价值。本文对合作学习在小学语文阅读教学中的尝试进行分析，以供参考。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
引言
面对教育改革持续深化带来的挑战，小学语文阅读教学呈现新的面貌，如何帮助学生更加高效的学习和理解知识，并应用到实处，成为小学语文教师主要考量的内容。在小学语文阅读教学中，教师示范朗读，然后学生朗读的方式局限性较大，学生阅读兴趣不高，不利于学生对文章内容的深入理解和记忆。而合作学习法的应用，根据学生个体情况分为多个小组，可以帮助学生更加高效的学习和理解知识，培养学生的团队合作意识和能力，为后续学习奠定基础。
一、合作学习的价值
合作学习有利于拓展学生思维，在合作学习中，组内同学才去的都是大家理解的方式，切入问题的角度更符合学生的思维特点，这种基于理解的交流合作，能够让学生获得启发，拓宽思维，提高自己对文章的理解能力。
二、小学语文阅读教学中开展合作学习存在的问题
（一）阅读内容与合作学习无法结合起来，阻碍合作学习的进程
素质教育在全面推进中，合作学习并没有得到有效利用，特别是合作内容，并没有与教学真正融合起来，知识的接受备受限制，无法体现阅读教学的价值，学生不能成功地掌握阅读的主旨和核心，不能顺利地融入到合作学习中，感受不到阅读和合作的乐趣，导致合作失去效果，阅读教学不能成功地进行。
（二）实行组内竞争，提高了小学生的语言表达能力
在合作学习中，既有交流，也有竞争，这能潜意识带动学习的学习积极性，如此，势必锻
三、小学语文阅读教学中运用合作学习的有效策略
（一）精心地挑选合作任务，奠定合作学习的基础
为了确保阅读教学的有效开展，需要与合作学习密切地联系起来。作为小学语文教师，要切实解决学生不愿意阅读的状况，精心地挑选学生喜欢的阅读题目，制定符合学生喜好的合作任务，适时地调整合作学习的步骤，完善每个阅读教学的环节，与学生进行细致的分析和研究，让学生感悟出合作的真谛，提取最有效的阅读信息，以弥补阅读教学中存在的不足和缺陷，从而获取最佳的合作效果。比如在组织学生阅读《中彩那天》这篇课文时，可以先根据教材的内容，为学生制定合作的任务，找到合作的方向，与小组成员一起讨论：中彩以后，“我”和父亲的心情是一样的吗？为什么会有区别呢？这是什么原因呢？在问题的引导下，学生自主地进行阅读，感悟出阅读真谛。
（二）采用多元化的评价方式，推动合作学习的开展?
科学、合理的评价机制，需要与合作学习有机地统一起来。只有在评价中，渗透现代化的思想，制定多元化的评价标准，才能提高学生自主合作的意识，确保合作学习的全面落实。作为小学语文教师，要在阅读教学中组织不同的课堂评价，实现与合作学习的融合，对每个小组成员进行公正的评价，适当地鼓励学生，引导学生提出独特的见解，留下深刻的印象，多角度开展合作学习，从而获取更大的进步。比如在进行《太阳是大家的》这篇课文的阅读中，可以采用小组成员间的互评活动，让学生有感情地进行文章的阅读、朗读，并以多元化的方式进行客观的评价，挑选出最优秀的成员，综合性地评价他的阅读方法，并给予表扬，可以专门设立“进步奖”，对学生的阅读进行正确评价，鼓足学生参与阅读的信心，使其更愿意参与到阅读中，以此来提高学生的合作质量。
（三）提问引导合作学习，强化学生主体地位
小学语文阅读教学中，为了保证各项活动顺利展开，首先需要激发学生的学习兴趣，全身心投入到阅读学习中。结合学生个体情况，带着问题来激发学生学习兴趣，保持高度学习热情的同时，构建更具趣味性的阅读课堂。教师可以构建生活化课堂，将学生日常生活中的内容引入其中，集中学生学习注意力，构建高效的小学语文阅读教学课堂。如，讲解《蝙蝠与雷达》中，教师提问题目中提到了什么？在初步阅读文章后，学生可以了解到文章中主要是讲述蝙蝠和雷达之间的故事。然后，教师提问这些内容与飞机有哪些联系？学生分组讨论和学习，在学习过程中锻炼学生的语言表达能力，更加深层次的理解和记忆语文内容，对于学生自主学习能力与合作能力提升具有积极作用。
（四）建成竞争机制，激励讨论
竞争合作模式在合作学习模式中是一种值得推荐的学习模式。竞争合作模式是指在组内、组间形成竞争，并通过一定的形式展现结果的学习模式。比如，教师可以选择一篇学生都没阅读过，但通过一定的思考都能理解部分或理解全部的课外文章。设置一些问题，板书在黑板或提前备在演示文稿中，建立评分制，评判方式包括“个人最优”和“小组最优”两种。在竞争开展过程中，不仅能够有效提高学生的参与度，激发学生讨论热情，还能在这种竞争压力下，激发学生的潜力，让平时不愿意表现的学生积极展现自己，从而调动了学生的学习活性，便于阅读教学的展开。
结束语
综上所述，小学语文阅读教学合作学习法的应用，应转变理念，结合学生个体情况分为多个小组，布设不同的任务，激发学生学习兴趣，帮助学生更加高效的学习和理解知识，培养学生的团队合作意识和能力，综合素质全面发展。
参考文献
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