小学语文教学中学生自主学习能力培养策略探究

发表时间:2020/10/23   来源:《中小学教育》2020年7月第21期   作者:林丛
[导读] 在小学语文教学过程中,教师要充分发挥自身的主导作用,
        林丛
        南京师范大学附属中学江宁分校清水亭学校   211100
        摘要:在小学语文教学过程中,教师要充分发挥自身的主导作用,尊重学生的主体地位。在日常教学中,教师要不断创设教学情境、创新教学方式,帮助学生进行科学自主学习活动。本文对自主学习的意义进行详细介绍,并从三个方面阐述培养策略。
        关键词:小学;语文教学;自主学习能力;培养;策略
        引言:为了促使小学生具备更高的语文素养和语文意识,在日常教学活动中,教师要注重培养小学生的自主学习能力,帮助小学生在适宜的情境、适宜的场合、适宜的时间中,随时运用自主学习能力,发现语文知识、运用语文知识、思考语文知识等,进而全面提高小学生的语文综合能力。与此同时,教师要结合学生的实际特点、学习习惯等等,为小学生建立自主学习自信心,进而提高自主学习意识和能力。
        一、小学语文教学中学生自主学习能力培养的意义
        (一)有利于遵循素质教育理念
        在新课改的背景下,小学语文教学倡导素质教育。为了遵循素质教育理念,教师注重培养学生的自主学习能力,帮助学生感受语文学习的趣味性和科学性特点。与此同时,语文自主学习能力的培养,有利于帮助学生提高语文基础知识掌握能力,提高语文基础知识的应用,让学生的语文各项综合能力全面锻炼。教师通过自主学习能力培养的过程,帮助学生获得知识、掌握知识的过程。在自主学习能力培养时,学生可以积极主动地参与语文知识挖掘、探索,加深对语文学科的理解能力,有效践行素质教育理念。
        (二)有利于提高课堂教学效率
        教师要从多角度、多方面培养学生的自主学习能力,让学生的语文思维、语文意识有效培养和激发,并对语文重、难点知识点产生求知欲望,并展开自主学习、自主探究、自主思考等。针对预习活动,学生要自主探究、充分挖掘语文知识,找出重难问题进行标注;针对复习活动,学生要认真总结、积极复习语文基础知识,夯实语文学科相关知识,为课堂教学提升打下基础。
        (三)有利于科学实现减负目标
        小学生在教师的重点培养下,可以进行积极、科学、高效的自主学习能力锻炼,让学生可以主动参与到学习活动去,感受语文学习过程中的快乐和轻松的氛围,通过语文知识的掌握和认知,提高自身的认知和理解能力,并有效提高自身的语文思想和语文素养,在进行语文学习活动时,可以缓解语文学习带来的困难压力,进而科学有效地帮助小学生实现减负,全面提高学习成绩。


        二、小学语文教学中学生自主学习能力培养策略
        (一)运用信息技术教学,拓展语文教学内容
        随着信息时代的到来,在语文教学活动中,教师要结合学生的学习特点、时代的发展特点、教育的任务特点,有效运用信息技术手段开展语文教学活动,通过网络宽阔的途径来搜集教学素材,促使语文教学内容有效拓展。要想保障信息技术的有效进行,首先,学校方面要给予大力支持,在硬件设备上要给予保障,这样教师才能有效运用信息技术进行教学活动,有效拓展小学生的语文自主学习能力;其次,教师要结合学生的实际特点,帮助学生认识到自主学习的价值,引导学生有效开展语文自主学习活动。最后,教师要在拓展语文教学内容时,注重与教材内容有效结合,保证学生的自主学习活动在教学目标范围之内进行,既保证教学的目标有效实现;又促使学生节约学习时间,节省学习空间,进而有效锻炼自主学习能力。
        (二)创设语文教学情境,培养自主学习兴趣
        在良好的情境中,小学生的思维会比较活跃,而且学习兴趣也比较浓厚,这种条件下对培养学生的自主学习能力有很大的促进作用。因此,教师在日常教学活动中,要根据教学的目标和教学的内容,有效创设适宜的教学情境,让学生的思维意识可以有效提升,进而有效锻炼小学生的自主学习能力。在情境创设时,教师要注重考虑学生的学习情感、学习习惯等,要让情境符合学生的实际认知,让自主教学情境可以有效辅助学生学习语文知识,有效激发学生的语文自主学习兴趣。与此同时,在语文情境中,教师还要帮助学生养成良好自主学习习惯,在完成学习任务后,要引导学生做好记录、进行反思等,重点理解语文相关知识,加深记忆、有效夯实基础。
        (三)开展小组合作学习,激发自主学习动力
        为了帮助学生更地培养自主学习能力,在小学语文教学课堂上,教师要有效开展小组合作学习活动,让学生一边学习语文知识,一边提升沟通交流能力,进而全面提升语文自主学习意识,有针对性地锻炼自主学习能力。在小组合作学习中,小学生可以进行有效的分工学习,并将学习内容和学习步骤进行细化分解,让小组合作学习变化得趣味性强、科学性强、实践性强,帮助小学生有效提高自主学习的动力。在小组合作学习结束后,教师要给予及时的指导和总结,效果注重给予学生信任与肯定,这样学生才能树立自主学习的勇气和自信。最后,再对学生的在小组合作学习中遇到的问题进行解答,帮助学生攻克困难、锻炼能力。
        结语:
        总之,在小学语文教学活动中,教师要结合学生的特点,为学生创设适宜的情境,提供多样的机会和平台,促使自主学习兴趣有效激发,自主学习能力全面提升。
        参考文献:
        [1]刘秀芬,如何在小学语文教学中培养学生的自学能力[J],语数外学习(初中版中旬),2013(3):90-90.
        [2l高美,试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J],教育教学论坛,2016(10):253-254.
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