李治珍
贵州省黔东南州从江县东朗镇中心小学 557400
摘要：无论是国家重大战略部署对人才的培养要求，还是具体的学科核心素养，都指向发展学生思维能力。心理学研究表明，质疑是经过较充分的分析后提出的疑问，善于发现问题、提出质疑是思维批判性高的重要表现。质疑不仅是思维的开始，正确的质疑往往还是成功的开始，没有质疑的思维是肤浅的、被动的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中学生质疑能力培养的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;学生;质疑能力培养;策略研究
引言
爱因斯坦说过“:较之于问题的解决,问题的提出更重要。”学习的实质是发现问题并寻找方法去解决问题的过程，因此对于学习而言，具有发现问题和提出问题的能力是提高学习能力的前提。在质疑的过程中，学生能够发挥自我的主观能动性，积极发挥学生的主体思考的能力，推动学生主动思考问题寻找解决办法。质疑能力的培养应当从学生还尚未形成固化的思维方式的时候就要开始。
一、小学语文教学对学生质疑能力培养的重要价值
我国当代著名语文教育家朱绍禹先生说过：“语文科是语言学科，也是思维学科。”小学是学生系统学习语文课程的基础阶段，也是思维发展的关键时期。小学语文教学不仅能够通过运用多角度看待问题并解决问题、个性表达发现和观点等方式有效发展学生的批判思维，还能运用语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界进行深刻而广泛的影响，提高思辨过程中的思想道德修养和审美情趣，从而养成善于思考、善于质疑的好习惯，这是其他学科无法替代的。
二、质疑能力与问题意识的关系
问题意识是思维的问题性心理品质，是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。思维品质体现着学生的心智发展特征与水平，培养了学生的思维品质，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。由此看出，质疑的起点是发现问题，在语文教学中培养质疑能力的过程就是引导学生在语文初步学习中发现问题，在深入学习中辨析问题，在学习与实践的过程中解决问题，在发现、辨析、实践中学会独立思考、准确表达、创新实践。
三、小学生质疑能力的培养策略
（一）利用课外阅读内容进行训练
培养质疑能力的最终目的是提高学生对于知识的挖掘能力和探索能力。因此利用学生的质疑能力帮助其对于课外阅读内容的探索至关重要。当然仅仅依靠任务去提升学生的质疑能力是不足够的，还应当让学生自主去学习有关的内容，无论是历史层面的还是文学层面的，只要是与上课阅读内容相关的和学生感兴趣的都应当作为其课下阅读和学习的内容。
在课堂结束的时候，语文教师可以提出一个或者多个关键词让学生自己通过网络去寻找相关的阅读材料对上课的内容进行补充式的学习。
（二）艺术性提问，引导学生积极思考
在课堂上教师能否提出具有启发性的问题，或是问题能否带动课堂气氛，是决定课堂效率很重要的因素。在传统语文课堂上，学生作为知识被动接受者，他们的思维很容易受教师的带动，而教师也会在不自觉中成为课堂的主要控制者。这样的教学可以说是“失败”的，因为学生根本不能从课堂中获得探究知识的乐趣，不能感受自主学习的乐趣，更有甚者，学生会慢慢丧失自主思考的能力。为了突破传统教学模式的束缚，教师要善于在课堂上提出具有针对性、启发性的问题，让艺术提问带动课堂氛围，激发学生学习兴趣。
（三）导引质疑中明确问题
疑问不仅能够激发学生的学习兴趣，还会把知识当做一种“自我需要”，把“要我学”转化成“我要学”，从而最大限度地发挥学生的主体作用，进一步增加学习的内驱力。随着课程改革推进的步伐，小学语文课堂对“问题意识”的重视程度也逐步提高。针对阅读教材主要以布置预习提问作业、课堂现场提问共同解决的方式体现，虽然有问题出现，课堂也以解决问题开展教学，但实际教学方式还是传统的讲读，根本原因是没有涉及“质疑”背后的思考，因此不能明确真正需要解决的问题。
（四）激发好奇心，让学生质疑
小学生最大的特点就是好奇心强，而问题意识的培养恰好要借助学生的这一心理特点，将这一心理特点好好利用，能有效促使学生增强对外界信息的求知欲，学生一旦对问题产生好奇，他们就会尝试着追本溯源，引起浓厚的探究欲望。因此，在问题式教学方法下，教师要让课堂问题激起学生好奇的涟漪，使学生对问题产生质疑，进而培养学生养成良好的学习习惯。好奇心是创新、创造的源泉，学生在好奇心的驱使下会将问题进行多元化探究，并将相关问题涉及的相关知识进行多角度思考，进而更好的将课本知识与实际生活有机的结合在一起，启迪思维，使课堂教学达到预期教学目的。
结束语
无论是课内的口语交际、阅读教学，还是涉及课外的综合实践、群文阅读，大量的语文课堂实践证明，培养问题意识是提高学生批判思维品质的重要途径，而批判思维的培养能有效促进质疑能力的提高，最终实现语文思维的发展。因此，要提高小学语文教学质量，培养学生创新能力，必须要从小重视批判思维的培养，引导学生善于思考、敢于质疑、积极探索、勇于创新。
参考文献
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