李照友
云南省宣威市丰华街道第一完全小学 655400
摘要：对于传统讲授型的教学课堂，并不能够以学生为教育主体，无法适应当前教育需求，在科技支持的新时代教育背景之下，微课教育改革成为了当前教育改革当中的重中之重，如何有效地吸引学生的注意力，将枯燥的学习内容转变为有趣的学习内容，成为了当前教育思考的重要问题。基于此，以下对微课的小学语文小组合作教学进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；小学语文；小组合作；教学探究
引言
现代化社会，科技日新月异的发展，学生学习的方式也多种多样，随着现代科技的改变，网络学习的在线移动学习日渐成为一种学习趋势，为了实现学习的灵活性和生动性。在传统的小学语文教学中，传统模式的弊端随着时间的推移逐渐显示出来，因此推出了微课这一形式。通过应用了解微课的学习途径来进行小学语文教学效率的提高。微课的运用能够很好的帮助学生掌握知识，对于提高教学效果有很好的帮助。
一、微课教学下教师要学会分层教学
教师在教学的过程中要熟悉掌握教育信息资源，利用学校提供的平台积极在教学过程中实现分层教学，实现个性化的教学。分层教学要求，教师首先提高自己的个人能力，其次要加强和学生之间的友好交流沟通，掌握学生的学习状况。传统的教学方式是一次性的填鸭式授课，学生能否记住和掌握到课堂知识全凭个人能力，而在最后的成绩考核过程当中，对于不同的学生，有统一的考核标准，在面对一样的老师，一样的时间，一样的考核内容时，由于学生的理解能力是不同的，这看似公平的教育方式，实则不然。教师要是在最后的考核中要发现学生的优点，不能够以偏概全否定学生的长处。新兴的微课教育技术则可以突破这一模式的限制，微课是指教师提前做好教学视频，让学生反复观看，对于已经掌握的知识点，学生可以复习简单学习，对于一些略难的知识点，学生可以反复学习，并且在课堂上提出问题让老师解惑，这样下来不仅能够节约学习时间，还能够提高学习效率，也兼顾了不同学生的不同学习能力。
二、利用微课激发小组合作学习的积极性
小学阶段的学生普遍具有贪玩的特点。因此，学生小组合作学习的积极性往往不高。为了改变这一状况，小学语文教师可以用微课来激发学生对小组合作学习的积极性，也就是可以在学生小组合作学习时，为他们适当播放一些微课小视频。这样新颖的教学手段能激发学生学习的积极性，有助于其更高效地开展小组合作学习，也能提高学生的学习效率。
例如，小学语文教师在教学部编版三年级下册第2单元第5课《守株待兔》之前，可先让学生以语文学习小组为单位预习这篇文章，要求他们通过预习明确这篇文章的大致内容及其中蕴含的道理。为了提升学生预习的积极性，语文教师在学生开展合作预习时播放了一个微课小视频。这个微课小视频以幽默动画的形式描述了这个故事的大致内容。这个小视频的播放成功激发了学生的学习兴趣，有助于提高学生预习的积极性及效率，还让学生更深刻地明白了这个小故事所蕴含的道理。
三、巧妙借用各种App平台进行授课
在微课教学的过程当中，教师还要巧妙的运用各种移动App进行授课，这也需要校方的支持。学校可以统一对不同学科的老师进行培训，增强他们对微课技术的认识和应用能力;并且学校还可以构建统一的微课教育教学平台，形成一个完整的教育系统，让学生在官方教育平台上就可以进行学习内容的下载，还可以上传当日学习问题，利用该教育平台，语文老师和学生之间可以进行良好的沟通，建设沟通桥梁，针对具体问题具体分析;最后教师还可以在学习通App当中建立学习小组，对于一些问题进行及时的发放，让学生共同解答，让学生之间相互学习，相互进步。
四、利用微课提高小组合作学习的效率
小学阶段的学生刚刚接触到学校生活，很难真正静下心来学习。而且，很多时候，小组合作学习与其说是为学生的学习创造了机会，倒不如说是为学生聊天、打闹创造了机会。为了让小组合作学习取得更好的效果，小学语文教师可以为学生播放一些微课小视频，激发学生的学习兴趣，提高小组合作学习的效率。例如，小学语文教师在为学生讲解部编版二年级下册第1课《古诗二首》之前，要先让学生以语文学习小组为单位预习这两首古诗，要求他们通过预习知道这两首古诗中每个字的正确读音，并了解这两首古诗的作者的一些背景信息。为了提高学生的预习效率，语文教师在学生进行合作预习时，播放了一个微课小视频。这个微课小视频的内容主要是明确这两首古诗中一些比较难读的字的读音，还对其作者进行了详细介绍。通过观看这个小视频，学生能正确地读出这两首古诗，并获得对这两首古诗的作者的大致了解。这样的方式能提高学生的小组合作学习效率。
结束语
总之，在这个科技飞速发展的时代，微课的使用已经成为教育改革和创新的主流。合理运用这些微课就可以让学生对学习产生兴趣，并且帮助学生更好地理解和应用知识点。尽管微课的使用仍存在一些问题，比如对学生视力的影响，对学生自律性的把控以及对知识的应用的欠缺，但不可否认的是，在当下的时代洪流中，微课的优点要远大于缺点。
参考文献
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