李荣昌
云南省楚雄市吕合镇中心小学 675009
摘要：在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。本文主要分析小学语文阅读教学文本细读的策略研究
关键词：小学语文；阅读教学；文本细读
引言
在小学语文的课堂教学中，教师应重视为学生传递一定的语文阅读方法。掌握了一定方法的学生，其自身的语文阅读能力也能得到切实的提高，有助于提升学生的语文综合素养
一、小学语文阅读教学推行文本细读的重要作用
（一）有利于提高孩子们的理解能力
宽泛的阅读只能让孩子们理解文本的大概意思，无法真正理解文章所要表达的深刻含义和中心思想等。而小学语文阅读教学对文本进行细读则能够很好地避免上面的问题。孩子们通过对文本细致的阅读，可以对文章想要表达的深刻含义和中心思想等做到更好的领会和理解。孩子们要养成细读的习惯必须要有一定的耐心，因为对文本进行细读时花费的时间相对来说比较多，但是文本细读以后理解更深，因此不需要重复性的阅读，而且养成良好的细读习惯以后阅读的速度和理解能力都能够不断的提高。
（二）小学语文阅读教学推行文本细读符合素质教育的要求
语文是最具有中国特色的学科也是每个孩子们必须掌握的学科，因为语文学科是对中国的传统文化和思想最直接的体现，所以如今人们对于语文的教学也越来越重视。孩子们养成良好的自主学习能力和文本阅读能力是非常重要的，老师们在语文阅读教学时，可以通过教授合理有效的阅读方法和推行文本细读的方式，不断提高孩子们的学习和阅读方面的能力。素质教育的理念就是让孩子们能够生动活泼、自主发展等，推行文本细读则非常符合素质教育的要求。
（三）小学语文阅读教学推行文本细读可以培养孩子们热爱阅读的习惯
语文学习是长期的学习积累过程，小学语文是小学阶段最基础和重要的学科之一，语文学科则对学生们阅读文本的能力要求很高。如何让孩子们养成热爱阅读的良好习惯则是语文老师们的教学任务之一。语文学习是长期积累的过程，而通过阅读来掌握各种知识也是一个长期积累的过程。老师们在语文教学时不仅要通过各种教学方法激发孩子们对于阅读的兴趣，也要让孩子们在平时就养成阅读文本的习惯，并且学习过的知识也应该做好巩固工作，让孩子们在加深对于所学知识理解的同时也完成了对于学科基础的稳固，为孩子们打下坚实的基础以应对未来的学习任务。
二、小学语文阅读教学推行文本细读的具体策略
（一）通过角色扮演的方式，激发学生的阅读兴趣
在进行课堂教学时，教师应重视通过为学生创设一个积极和谐的课堂教学氛围，利用环境影响学生，切实增强学生的课堂学习质量。在实际的教学过程中，根据课堂教学中的内容，教师可以选择相应的课堂教学方式，比如角色扮演的方式，让学生根据课文内容，选择合适的角色，将课文中的内容演出来，增强语文阅读的直观性。教师通过这样的教学方式，能够让学生和语文阅读内容产生共鸣，激发学生自身的情感，切实保证学生的语文阅读质量。
（二）深入分析文本内容，教给学生阅读方法
在进行阅读的过程中，学生如果掌握了一定的阅读方法，学生的阅读质量就会有大大的提升。在阅读的过程中，教师可以穿插教给学生一定的阅读方法，让学生在开展语文阅读时能够有计划、有步骤地进行。在当前的阶段中，泛读和精读是有效的方法之一。泛读是指学生在学习的过程中，面对文本内容进行大致浏览，了解其故事主要内容。精读是指在阅读的过程中，学生需要分析文本中的每一句话，深入挖掘作者的思想意图，充分捕捉作者的思想情感。在阅读的过程中，教师教给学生一定的阅读方法，有利于学生更好地理解文本内容，降低学生学习语文这门学科的难度。
（三）合理优化阅读教学方法和理念
教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效率，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式方法，转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际开展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下开展讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。
（四）为学生营造趣味性的语言环境
带有趣味性的教学环境是培养学生语言文字应用能力的最好方法[3]，对提高学生的语言文字应用能力有很大作用。因此，在语文教学中，老师要为学生营造一个富有趣味性和有利于发展语言能力的学习环境，提高他们的语言运用能力。学生能在这样的语言环境中提高自己的沟通和交往能力，也能增强阅读的积极性。学生对阅读的积极性增强后，阅读能力也一定会有所提高。例如，在学生阅读《春天在哪里》时，老师可以用多媒体给学生营造一个良好的语言环境，让他们找到学习的乐趣。老师在上课之前可以放一些关于春天的视频或音乐，让学生观看、聆听，获得直观的感受，再讲解课文。这时，因为学生已经对春天有了一定的感受和认识，所以，他们会对学习课文更感兴趣，阅读的注意力更集中，积极性更强，阅读效果就会更好，阅读能力也会有很大提高。因此，想要提高学生的阅读能力，给学生创设一个有趣味性的语言环境是非常重要的。
结束语
老师们在语文阅读教学中实行文本细读的教学策略时，应该把握好孩子们对文本进行细读的程度，不要流于表面也不要对文章进行过度解读。孩子们通过对文本的详细分析和认真解读，不仅可以加强他们对于所学文章的理解程度，还能够使他们掌握阅读文章的技巧，更对孩子们学习和巩固基础知识有很大的作用。
参考文献：
[1]严雯婷.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].当代家庭教育，2019(28):135.
[2]逄坤.小学阅读教学文本细读的策略研究[J].教学管理与教育研究，2019(17):39-40.