陶汝记
云南省宣威市普立乡鹤谷完小 655400
摘要：语文新课程标准明确提出，语文学科的教学需要按照学生的身心发展状况和学科特点进行，要尊重学生的身体差异，保护学生的求知欲和进取心。合作学习是一种学生在共同合作中进行阅读练习、写作练习等的学习方式，它能提升语文教学的总体水平。
关键词：小学语文 合作学习模式 运用 探究
引言
在小学阶段的教育中，语文课程是一门基础性学科，不仅可以教授给学生各种语言知识，还可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，实现对学生文化素养的培养。合作学习在小学语文教学中的运用，更是可以有效利用语文课程的教学资源，让学生可以在课堂上进行自主学习，对各种语言知识进行互动交流。这样能有效发挥学生的课堂主动性，提高学生对语文知识的学习质量，促进学生沟通能力和语言能力的提升。
一、在语文教学中进行合作学习的重要性
就目前来看，传统的教学模式比较落后，而合作学习的模式，不仅满足了新课程的要求，还顺应了时代的发展。在学生合作学习当中，学生们为了目标而相互合作、相互促进、共同进步，合作学习的模式在提高小学生学习能力和解决问题能力的同时，还提升了老师的职业素养。此外，还有效的提升了学生的语文综合能力，因为合作学习的模式不只包含小组之间的合作，还包括学生之间各自观点的表达、小组成员的评价等，特别是学生自身观点的表达，对于学生思维能力的提升有着非常重要的意义。通过进行合作学习，使得语文课堂的学习氛围更加愉悦和谐，在这种环境下进行学习，学生的思维和知识结构也得到了很好的发展。
二、小学语文开展合作学习的策略
（一）改变语文教学理念，创新合作学习模式
教师在语文教学中合理运用合作学习的方式，不仅可以激发学生的学习动力，让学生主动参与到语文知识的学习和探究中来，还可以拉近学生与其他学生、教师的关系，促使学生间的互动交流，让学生可以锻炼自身的语言沟通能力，促进学生的全面发展。因此，教师要改变语文教学的理念，认识到学生才是课堂的主体，根据学生的学习情况，创新语文合作学习模式，以学生实际情况为出发点，对学生进行合理分工，让每个小组成员都能发挥作用。教师还要通过合理分配任务，让小组成员能优势互动，并组织学生对语文知识进行探究，让学生可以获得足够的自主空间，交流自己的观点看法。这样就能锻炼学生的能力，构建高效语文课堂。
（二）科学的分组
在教学过程中，教师对学生进行科学、合理的分组是小组合作学习有效落实的关键，科学的分组情况可以让每个成员之间形成互补，让每个学生都能够在学习中获得学习能力的提升。因此，在进行分组时，教师需要根据每个学生之间的性格、学习能力等内容进行平均分配，使每个小组内成员无论从性格，还是学习能力等方面形成互补，也能让各组内实现以强带弱，提高班级的整体语文水平。
（三）合理安排合作学习的时间
在小学生合作学习中，如果在课堂上出现意见讨论不一致时，要根据课堂的主题流程来分配具体的讨论时间，让学生们对重点内容进行讨论，而不是让学生远离教学的主题，因为学生的特点和心态使他们在合作学习时展现出不同的优势，一些经典案例的教学都是在老师的指导下发挥学生的主体效应，并引起大众好评。合理安排合作学习的时间可以锻炼学生的语言精炼度能力，使他们能更明确课文的内容，还要把握好时间的尺度，从而提升他们的思维拓展能力。
（四）运用激励语言积极评价
合作学习不以某一个人的成功为成功，而是以全体成员的进步为成功。语文老师需要结合班级学生的实际情况确定一把衡量合作学习的标尺，将个体间的竞争转换为团体的竞争，以团体的表现作为评价标准，最终构成组间成员竞争的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。例如，在学习四年级上册《绿叶的梦》一课时，在实施比较基础的识字教学中，语文老师可以组织趣味的开火车识字比赛，看看哪个小组能够在短时间内认出最多的字。一些成绩优异的学生会为集体的荣誉帮助成绩不理想的学生，而成绩不理想的学生也会为集体的荣誉认真主动的学习，最终实现全体学生的共同进步。
（五）构建优越的学习环境，提升学习兴趣
在现实的工作中，实施探讨和交谈时在小组进行学习方法的关键。因此，教师要想提高小学阶段及语文小组的高效性，就需加紧引领学生实施所有方面的探索及交谈。进而，教师则需要给学生提供一个优良的学习氛围，使学生能够自由思考，并切身体会的表达出自己的观念及想法。这样，就能在无形中提高学生的创新技能
（六）利用小组合作学习突破教学重点?
例如，在进行《石灰吟》这首古诗的教学时，因为高年级的学生对古诗的学习是有一定学习经验的，所以，教师可以引导学生进行小组合作学习，通过这个方式来解决教学重难点的学习。首先，教师结合古诗内容明确教学的重点是让学生深入文章，感受作者在古诗中所表达的情感与精神。然后，教师对学生进行科学分组，让学生通过教材中的注释与学习辅助工具对古诗含义进行简单的了解，引导每个小组说出讨论结果。对古诗含义了解后，就应进入教学重点的学习中，教师鼓励学生通过组内交流分析作者想表达的情感与精神。在此情况下，学生通过交流得知作者主要想在文章中表达自己不怕牺牲的精神和高尚节操，从而突破这首古诗中的重难点。
结束语
总之，语文老师在以后的教学中，要重视培养学生的合作学习意识，这样每个学生就都能获取到最新的知识，还要不断创新教学模式，来提高学生学习的效率。通过进行合作学习，使得小学生能够更快的掌握语文知识，培养他们交流表达的能力。
参考文献
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