秦苗
夏县庙前镇庙前小学， 山西 运城 044400
摘要：一直以来我国都在大力的进行着教育的改革，特别是在新课标实施以后，更是进一步推动了教学领域的发展，在教学策略、方法方面有了更多的改变与创新，不管是教学的质量还是效率都有了很大的提升。下面笔者就根据自己多年小学语文教学的经验，对新课标下怎么对小学语文高段教学进行改革提出了自己的几点看法。
关键词：小学；语文；高段；教学；改革策略
导言：
传统的教学理念下，进行小学语文教学的时候教师们往往都是采用的灌输式的教学方法，教师只是在那里不断的进行讲解，缺少和学生的互动，课堂氛围也比较枯燥，学生学习起来没有积极性，学生学习主体的地位体现不出来，他们的思维能力也得不到培养，教学效果也比较有限。这是当前形势下必须要改变的情况，要提升小学语文教学的有效性，教师必须要转变教学的观念，不能只是教教材，应该根据学生的情况进行适当的调整与延伸，要明确教学的目标，采用分层教学、情境教学的方式来改善语文教学的过程，提高语文教学的效率与效果。
1 改变传统教育观念
教学改革最先要进行的就是要改变传统的教育观念，这是非常关键的，这是进行教育改革的基础、前提，是进行具体的教学改革的指导。在新课标实施以后，小学教育也更加受到人们的重视，小学是一个非常重要的阶段，学习的态度、兴趣以及习惯等都是在这个阶段开始形成的，如果教育观念有偏差的话，那么所采用的教学方法就可能不合理，就会难以做出合适的改变，这对于小学生的成长来说是很不利的。在笔者看来，在新课标下，新的教学理念应该包括“两个核心”与“五个发展”，必须要树立学生为教学中心的观念，教学必须以学生、学生的发展为根本对教学任务进行设计、规划，这样才能够符合新课改的要求。
2 创设情境教学，加强学生情感体验
小学生因为年龄问题、阅历问题，他们的理解能力还是很弱的，而且大多都是直观性的理解，这就导致他们在学习的时候无法真正的理解语文教材中的一些内容，作为一名小学语文教师必须要认识到学生的这一特点，要通过创设教学情境来加深学生的体会，帮助他们理解教材中的知识和内容。比如说在进行《伯牙鼓琴》这一文章的教学的时候，教师可以向给学生们播放一下相关的动画形式的微课视频，通过这样的方式让学生们先去了解一下伯牙的一些故事，这样的动画形式是小学生们比较喜欢的，而且可以直接将情境呈现出来，学生们就可以对课堂内容有比较全面的认识。然后还可以利用多媒体播放《高山流水》这首名曲的音频，为学生们营造一个优美的音乐环境，在这样的氛围中学生们也能够更好的去体位伯牙与子期之间的有情，激发他们的学习欲望。之后在利用多媒体播放课文的朗读，学生们在进行跟读，与此同时，教师还可以播放预先制作好的幻灯片，让学生们了解本节课的任务，通过进行情景展示以及示范朗读将学生们的积极性充分的调动起来，激发他们的思维，提升他们的学习兴趣，使学生们能够获得良好的学习体验，教学效率也会因此得到提升。
3 充分尊重学生的主体地位
新课改实施以后更加强调小学语文教学中学生的教学主体的地位，课堂教学都必须要以学生中中心，充分给子学生自主学习的时间和空间。
这要求教师在教学过程中运用相应的教学策略充分培养学生的自主学习能力，使学生能够通过自主学习能力获取更多的语文知识，不断拓宽自身的眼界，并且从语文学习过程中获得丰富的情感体验，促进自身的情感发展。在围绕学生展开正式活动时，教师要充分考虑到学生的身心发展规律和实际的学习情况，这样才能使自身设定的教学活动更加适应学生的学习需要，进而为学生营造良好的学习范围.激发学生的学习热情。
4 发展自身的专业能力
终身学习是每一位教师都要梳理的理念，与现代社会的发展形势相结合，只有不断的增强自己的专业能力，才能够保证自身的教学与当今的形式要求相适应。鉴于当下处于互联网的时代，要求教师提升自己应用信息技术的能力，推动教育事业想着信息化、现代化的方向发展，同时要求教师具有较强的信息技术整合能力，以便位学生提供大量的信息化教学内容，通过信息化教学形式的运用，使学生的学习效果得到有效的提升。小学生收到思维水平和身心发展的限制，很难理解语文学科中的那些抽象的情感，然而通过运用现代的信息技术，可以为学生营造一个非常好的学习情境，具体的呈现出语文学科中那些抽象的知识，有助于学生更加清楚的理解语文中蕴含的思想感情。同时，课堂教学中合理的运用信息技术有利于学生良好学习习惯的培养，在互联网的帮助下，让教师和学生之间的互动和交流更加有效，提高了学生的学习兴趣，再通过教师的积极引导培养学生养成良好的学习习惯，这一点也是在新课改中小学语文教学方式需要改革的方向。
5 恰当互相评价，提升学生阅读深度
在教学过程中评价是非常重要的关键和组成部分，合理的评价可以形成鼓舞和激励学生的一种动力，让学生更加自信，与此同时，在教学效果优化中也是非常重要的途径。所以，作为教学阶段的教师一定要将传统单一靠成绩来评价学生的模式加以改变，灵活的运用互相阅读评价的形式，全面、客观、科学的对学生进行评价。第一，教师在进行学生成绩和结果评价过程中，更要重视学生在语文课堂教学中学习态度、学习情况和思想转变等各方面的表现进行评价，语文教师还要对学生在学习中遇到的问题及时的发现，积极的去引导学生帮助他们改正过来。第二，教师不能采用“一言堂”的形式对学生进行评价，运用多方面的评价方式。第三，在评价完学生之后，要适当的奖赏那些表现优秀和进步大的学生，同时要适当的惩罚和激励那些表现欠缺的学生。通过这种形式将学生的积极性充分的调动起来，有利于学生健康的成长和进步。
6 结论
小学语文教学涉及很多内容较为广泛，单纯的理论指导是不能完成新课标背景下小学语文高段教学改革目标，需要在实践中不断改进，结合实际需要不断对教学安排做出调整和部署，根据学生的具体情况进行教学编排，才是小学语文教学改革不变的手段。此外小学语文教学改革是一个长期的工程，我们不能急于求成，将成人的学习方式、学习理念强加于小学生，要更多地通过引导、鼓励、再引导的方式，使其形成良好的学习习惯、学习态度，这才是小学语文教学的终极目标。
参考文献：
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