孟梓铭
山东省东阿县新城联校 252200
摘要：语文作为语言文学的简称，内容包括书面语言和口头语言。小学是培育学生学习基本知识、掌握基础技能的重要阶段，如何使学生通过语文知识的学习，提升自身口语社交能力，已经成为需要教师重点解决的问题。本文从农村语文课堂提升学生口语交际能力的积极意义入手，寻找提升学生口语社交能力的具体途径，希望给其他教育工作者提供参考。
关键词：小学；语文；质量
语言交际能力，是指教师在进行授课工作时，将听、说训练融入教学活动， 鼓励学生在学习知识的过程中，通过与教师和同学的互动交流，达到提升其沟通 能力与交际能力的目的。为了使学生可以获得更好发展，农村小学语文教师 就需要从实际的教学情况出发，对教学手段进行丰富，才能在激发学生学习主动 性的同时，建立使其能够获得全面发展的高质量课堂。
一、农村语文课堂提升学生口语交际能力的积极意义
（一）激发学生学习主动性
语文教材编写人员在对课文进行筛选时，通常会选择揭示深刻内涵道理，且 对学生思想道德水平有积极促进作用的文章。由于农村学校地处偏远，且教育资 源不如大城市丰富，所以很多教师在开展教学活动时，一般都会按照教材进行对 知识地讲解，很少对授课内容进行延展。小学生性格活泼且天真烂漫，更容易被 各种事物吸引注意力，所以很多农村学生在教师没有讲解课文之前，都会把教材 中的文章进行反复阅读。虽然这样会使学生在参与课堂学习活动时，对教师讲解 的内容了然于心，但同时缺少新意的知识学习也很难激发学生热情。而教师将提 升学生口语交际能力作为重点教学目标后，则会对教学内容进行相应的延伸与拓 展，使学生可以在教师精心设计的口语训练活动中，既保证学习积极性的上升， 又可以在教师的鼓励下，潜移默化的锻炼口语交际能力，进而获得更加全面的发 展。
（二）促进学生全面发展
很多农村家庭父母由于受经济条件的制约，为了给孩子创造更加优越的生活 环境，不得不选择外出打工挣钱。因此很多跟随长辈生活的学生，在长期缺少父 母关爱的生活环境下，十分容易使其出现情绪敏感、自卑或波动较大的情况，不 利于学生的人际交往和身心发展。另外，小学生年龄较小，对很多事情的看法都 较为片面，所以经常会出现感觉与长辈难以沟通的情况。这样不仅会使学生难以 获得情感需要，也使其口语社交能力的提升受到阻碍。而教师为了保证学生口语 社交能力的高质量提升，在开展教学活动前经常会与班级学生进行密切交流，才 能通过对不同学生性格、想法、行为的分析，有计划性的对口语交际训练内容进 行完善。这样不仅可以使学生在精心建立语文课堂中，锻炼口语交际能力，也可 以在教师的正确引导下，树立完善的思维意识与行为意识，进而在解决自身存在 问题的同时，获得全面发展。
二、农村小学语文口语交际训练的有效途径探究
（一）积极创设一种宽松交际氛围
我们要从培养农村小学生口语交际的兴致人手。
以往传统的农村小学语文课堂堪称语文教师所谓的讲坛，而小学生只是语文教师知识传授的台下听众而已，所采用的模式就是师者的讲学生的听．呈现在师问生答之中，时间一长，学生定会逐渐丧失了想要述说的欲望以 及表达的能力。解决这个困难的关键就是要正确树立小学语文教 学理念，从培养小学生口语交际兴致入手。因为，只有学生对口语交际产生了浓厚的兴致，他才会想要交流的想法；有了浓 厚的兴致，他才会将自己的思维处于活跃的状态中。在口语 交际教学中，我会用心去捕捉小学生身上的亮点，对呈现出来 的闪光之处必会及时给予认可，辅之激励与赞扬。让孩子们从自己的内心感受到来自成功的那份愉悦。以此激励他们不断 进取，得到来自师者诚挚的关爱。
（二）丰富口语交际训练形式，全面提高学生口语表达水 平
为了全面提高学生的口语交际和表达水平，农村小学语文 教师要不断丰富口语交际训练形式，方能达到全面提高学生口语表达水平的目的。例如，教师可以积极开展朗诵训练，尤其是表演性朗诵训练的开展，不仅能够规范学生的语言表达方式，让学生懂得如何把握朗诵的语调、节奏等，同时还有助于 提高学生的表演和表现水平，提高学生的语言表达能力；又如，农村小学语文教师利用课前三分钟的时间，开展课前三分钟 口才训练，让学生轮流上台讲故事、演讲、新闻播报等，这样的口才训练形式，能够在潜移默化中提高学生语言表达能力。除 此之外，早读时间也是教师开展口语训练的黄金时间，农村小学语文教师要善于把握学生口语训练的时机，丰富口语训练 形式，全面提高学生语言表达水平。
（三）联系学生生活实际，拓宽学生口 语交际的空间
在小学生口语交际训练过程中，我们必须紧密联系小学生的生活实际，给学生展示成功的口语交际案例，让学生进行观察，结合自己现实生活，鼓励学生进行模仿，并敢于去创新探索属于自己思维特色的口语交际方法，找寻到有效的口语交际训练途径。在训练过程中。语文教师必须加强指导，有意识地去培养小学生口语交际的能力，使学生能够 将交际的内容与自身所拥有的实践经验紧密联系在一起，充分锻炼小学生口语交际的能力，取得较好的交际训练效果。 在口语交际训练中加强渗透，帮助学生搭建起知识的 桥梁，掌握一些有效阅读及写作训练方式，尤其是学生创新思维能力的渗透和培养。学生交际训练过程中，我们小学语文教师要不断激活小学生的创新思维，让学生得到充分有效的锻炼，使得学生在交际时敢想敢表达。
结束语
总之，农村小学生口语交际的训练要从学生自身的实际出发．有效激活小学生的口语交际欲望，以充足的自信投身于交际之中，使学生自身的口语交际能力得到有效的锻炼与提高。
参考文献：
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