苗玲
四川省巴中市南江县高桥镇九义校 635600
摘要：在目前新课程语文教学当中，语文地位远高于从前，语文是在实际生活中应用最多的。如何让学生学好语文，是每个教师都困扰的难题。而作文在语文课程中的重要性不言而喻，刻板枯燥的教学方式对于提高学生写作能力事倍功半，低年级学生更是无法从中产生学习兴趣，本文基于小学语文低年级学生写话技巧指导培养策略展开论述。
关键词：小学语文低年级；学生写话技巧；指导培养策略
引言
写话就是降低学生写作起始阶段的难度，引导他们用文字准确、具体地表达自己的体验与想法。写话教学是小学语文低年级教学的重要组成部分，有利于帮助学生树立对写作的自信心，提高学生思维能力和语言表达能力，最终提升语文学习效率。
一、夯实基础，激发学生学习热情
小学语文教师应不断接受新的教学理念的熏陶，并从中获得新的理解与体会，注重对教学模式进行改革与创新，关注学生语文基础知识的教学，以坚实的基础激发学生的写话热情，进而促进其写话水平的高质量发展。小学低年级的学生语言表达能力有限，所以教师可以通过仿写或围绕话题扩写等方式对学生进行写话技巧辅导。例如，引导学生仿照“弯弯的月亮像小船。”进行写话训练，或是引导他们把“月光下的影子好像...”补充完整，要求把句子写通顺，并做到正确使用标点，同时句子连贯，语言流畅，写完后认真读一遍，把句子完善。还比如，在学习《彩色的梦》这篇课文时，可以先带领学生对文章内容进行熟悉，然后让学生找出自己喜欢的句子或词语，如“葱郁”“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”等句子，并进行重点记忆，由此再开展写话教学，学生自然能够将所学知识组合、运用，从而巩固语文基础知识，拥有对写话更多的热情。
二、图片和文字结合
教师在授课中如果仅采用文字，那么对于低年级学生来说则较为枯燥，学生会逐步失去对写话知识学生的兴趣。因此，教师在教学中应注重图片和文字的结合，提高课程教学的趣味性，通过丰富画面吸引学生，让学生能够主动的参与到写话教学中，逐步养成良好的习惯。例如：在写话教学中涉及到动物的内容，可以通过图片展示动物的外表，给予时间观察和认识，从而能用形象的语言描述。
三、立足生活细节，捕捉写话的时机
艺术来源于生活，语文教学同样也该在生活中找寻那些熟悉的影子。作为语文教师，不能为了教书而教书，更应为学生的成长助力。学生的成长就是他们对于未知世界的探寻的成就，思想的延伸，需要教师的启发，需要教师给予这样的机会，立足生活中的细节，展示学生的思想魅力，这尤为重要。每一个教育学生的案例，都是一个很好的写话训练，当学生出现一些问题的时候，教师要给予学生发表观点的机会，让他们写出自己的真实想法，表达出真情实感，师生一起努力，成就写作的精彩。例如：在《玲玲的画》一课的教学过程中，教师首先引导学生学会从另一个角度来思考问题，这篇文章中的玲玲在爸爸的启发下，将一张自己觉得不满意的画改成了获奖的作品，教师告诉学生，“生活中也许会有很多不如意，但是我们改变自己的心态，就会使这些不如意变成一种动力和勇气，也许就会给我们带来惊喜。”接下来，教师让学生去讲述自己生活中不如意的事情，让大家帮自己想办法，有的同学说：“我最近一直在苦恼，我家的小狗丢掉了，我很伤心。”于是大家都纷纷地安慰他，甚至还有的同学要去帮助他找，还有的同学要送给他一只，大家的热情感染了教师，在这样的时机下，教师引导学生去写话，将这个故事原本地写出来，这就是一篇非常不错的作文呢！孩子们在课下都用心地写出了这件事情，写话的水平明显有了提高，可见生活中的小事就是学生表达的源泉，立足生活实际的作品，才是最具有真情实感的作品。
四、提高教师素质
写话教学好坏很大程度受教师水平的影响，因此要加强语文教师的专业素养。首先提高教师对写话的重视，采取多种方式调动学生的积极性，为低年级学生提供良好的氛围。其次，学校定去组织教师参观学习和系统培训，教师可以不断优化自身知识结构，适当调整。最后要加强师生的交流和互动，引导学生利用所学知识解决实际问题，为今后语文写话学习提供保障。
结束语
写话教学旨在培养学生观察、分析以及语言表达的能力，是小学生所要重点学习的内容。为了更高效地开展小学低年级语文写话教学，新时代的小学语文教师应不断更新教学观念，让学生发挥主体价值，积极主动地参与活动，夯实基础、链接生活、创新训练，在教学实践中改进方法，充分激发学生创作和表达的欲望，培养其良好的写话习惯，多角度地促进小学生自身综合能力的提升。
参考文献
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