杨琼
湖南省邵阳市新邵县陈家坊镇中学 422923
摘要：语文这门课程不仅仅是一门学科，更是我们人与人之间沟通的一种语言工具，同时也是我们人类文化进步的一种象征，对提升学生的思想品质以及爱国情怀具有非常重要的作用。所以，随着核心素养这一教学理念的提出，我们作为一名初中语文教师来说在日常教学中不但要传授学生基础语文知识，还应该注重对学生开展核心素养教育，在知识内化的过程中促进学生行为举止以及思想品德向着积极的方向发展，为社会输送全方位人才。
关键词：初中语文教学如何渗透核心素养教育
引言
语文是我国义务教育阶段所有学生都必修的一门课程，到了初中阶段，这一时期正处在链接小学和高中阶段学习的关键环节。在语文教学中，小学阶段教学的重难点训练是学生的拼音识字、基础的读与写能力，进入初中后则是在小学六年的学习后更进一步，从更高层面循序渐进地培养学生的文学素养，它要求学生在语文的学习中，综合教材知识内容与个人情感态度与思维能力等深层知识体系，使思考问题的角度和方法得到拓展和深化，为高中阶段更深入地学习打下良好的基础。
一、尊重差异，鼓励个性化阅读
每个人的成长历程、生活环境、情感价值都有所不同。在进行课内文章阅读时，教师可以根据课程内容让学生发表自己的观点，鼓励学生积极思考，联系教材文章中的内容和自己的生活实际表达自己的见解。在评读学生观点的时候，教师要注重差异，不从价值观的对错方面进行评价，而是用正确的思维观念去引导学生转变思路。只有互动的、双向交流的课堂才是真正能让学生自由发言的课堂。个性化阅读课堂的开放氛围能让学生畅所欲言，提升思考质量，启迪学生对任何言论观点都有自己的看法认知，不随波逐流，进而发展成为一个能够独立思考的人。
二、提高审美水平，课堂上渗透核心素养
培养学生形成良好的语文阅读习惯是初中语文阅读教学的重点之一，其目的是提升学生的语文阅读核心素养。想要培养学生阅读的好习惯，教师在教学过程中要将阅读审美和文学审美融入。教师在培养学生阅读核心素养的时候，要不断渗入审美能力的教学，以便学生在名著阅读过程中可以顺利感受到人物的美、文章的美，而不是无法产生阅读的兴趣。在教学过程中，教师要不断培养学生良好的阅读习惯，不断提升学生的核心素养，这样不但可以使学生正确认识到文学审美的重要性，而且能为提升初中语文名著阅读课堂的教学质量打下坚实基础。例如，鲁迅唯一的一本回忆性散文集《朝花夕拾》，写作背景是北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案的时候。
《狗？猫？鼠》是其中一篇文章，该文针对“正人君子”的攻击出发，嘲讽他们散布的谣言，通过对猫生活习性的刻画，“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”时而“一副媚态”等特性的描写，表达内心憎恶之情。同时，作者追忆起童年时期救养的隐鼠遭到摧残的经历，表达了对弱小者的同情与对暴虐者的憎恨。鲁迅通过选取“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。古往今来的名著之所以源远流长，就是因为对人物形象刻画深刻，学生在阅读过程中可以真切感受到文学的美妙之处，有助于学生透过文字看到文学作品本身的美学价值，提高名著阅读能力的水平与语文核心素养。
三、翻转教师教学角色，激发学生学习热情
在传统的教学实际中，大部分情况都是老师教、学生学，教师按照既定的课时计划向学生笼统灌输语文中的文学常识、人物形象和主题分析等知识，学生在台下聆听、做笔记、完成作业，将知识点囫囵吞枣地吸收，这样被动的状态使学生对语文的学习热情大大削减。在新形势下，教师要摆脱传统知识灌输型的教学方法，做一个善于启迪、善于引导的艺术教育家，在能教与会教之间做到得心应手，以扎实的专业知识和炉火纯青的教学技巧应对初中语文课堂。
四、巧妙创设启发式问题情境，引发学生的主体思维
以往开展教育教学活动中，教师总是枯燥单一的在课堂上讲解，学生在这样的学习氛围中很少有参与机会，师生之间更是缺乏有效的互动，很难发展学生的主体意识与思维。随着核心素养概念的提出，教师必须要转变这种教学局面，积极寻找新的教学思路，利用启发式教学鼓励学生积极主动参与问题解答，迸发出自由的火花，促使学生动起来，融入语文课堂学习之中，将学生的主观能动性充分发挥出来。
五、联系实际，拓展思维空间
在初中语文课程的阅读教学活动中，积极联系实际开展实践教学活动是培养学生阅读兴趣、激发学生阅读潜能的重要手段。例如，在教学人教版语文教材八年级上册的《端午的鸭蛋》时，教师可以让学生在学习课文后采访家庭成员、朋友或社区居民等——在他们的记忆深处有没有哪些美食值得怀念？这种美食对自己有什么独特的意义呢？教师通过这种互动性极强的实践教学活动，能使学生更加愿意参与到课堂教学中，把他们从教师单调的教材讲解和学生被动地接受知识中解放出来，进入一种更生动、更加立体的学习模式。
结束语
总之，在核心素养的大环境下想要构建高效初中课堂教学，教师必须要转变传统的教学观念，创新教学方式，调动学生学习的浓厚兴趣，强化自主学习能力，运用多样化的教学方式将学生的学习水平提升上去。
参考文献
[1]田月霞.基于核心素养培养的初中语文教学[J].华夏教师,2020(20):59-60.
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