杨花
云南省玉溪市澄江市凤山小学 652599
摘要：随着时代的发展和变化，讲课新观念也随之改革，其就像一缕新的生机，为陈旧的课堂教学增添了新的活力。新课程标准下，老师更需要重视对学生素质的培养，更着重营造轻松愉悦的课堂氛围，创设新的教学情境，让学生快乐地了解知识。老师需要改革讲课模式，让小学无知的儿童在语文学习一开始就可以体会到了解语文的趣味，迷上语文的魅力。目前，搭建情境，越来越受老师们的青睐，发挥着非常明显的作用。
关键词：情境教学；小学语文；有效教学
引言
近些年，随着新一轮课程改革的推进，为了让学生在语文课堂上成为学习的主人，教师想方设法地创新自己的教学方式，调整评价方式，力图改变学生的学习方式。然而，教学过程中，学生学习还是比较被动，缺乏积极性，举手发言的寥寥无几，回答的就那么几个。教师激情澎湃，学生却依然“我心飞翔”，没有能够真正参与到教学活动中来。要让课堂更精彩，使学生尽可能地参与到小学语文课堂中，到底要采取哪些方式呢？
一、以实物演示情境
所谓的实物演示情境，就是通过实物进行相关描述，创设一个完整的背景，通过特定的实物进行展示出来。我们最常见的实物就是直观教具，可以给学生带来直观上的刺激。具体来讲，通过《鲸》中第六自然段：“鲸每天都需要睡觉，他们在睡觉时，都喜欢将头聚集在一起，也会找一个安全的地方，头朝里尾巴向外，围成一圈，安静地浮在水面上。若是听见什么声音，他们就会立即散开。”这时就需要教师画出几头鲸，然后画出以大海为背景的图，最后通过礁石等做点缀，然后提问学生们：“鲸是怎样睡觉的？”让学生们自己动手画一画，摆一摆。同学们也会进行思考：“头是向里边的，尾巴在外面，当遇见危险时就四处散开”“可以靠礁石近一点，也能够避免风浪”等讨论结果，也会针对“它们一般会找个安全的地方”进行描述思考，通过实物，给学生制造情境模式，有效地引导学生们思考。
二、采用角色扮演为学生创设情境
相对小学生这个团体来讲，其善于应用感性思维，所以，小学语文老师在给全班同学创设讲课情境时，一定要掌握好这个特点，方便对学生们情感表达的迎合，保证所创设的讲课情境可以让学生切实加入到课堂学习过程中。小学老师需要结合学生在教学中开展角色扮演，学生在这样的场景下更容易理解并产生兴趣，进而想要了解语文知识。
同时，要认识到小学语文课本中有很多章节的内容是记叙文、故事等题材的，这种题材的内容，大多数是运用具体的描写完成对文章中心思想的表达，对于这样的情形，小学语文老师需要联系文章的知识和主旨，把它安排成情景剧，组织学生在教学中根据人物形象进行表演，这样一来，教材上文字的内容经过学生的角色扮演变得更加形象生动。而且情境讲课方式可以带给学生的语文内容学习能力也是陈旧讲课方式所不能比拟的。扮演情境模式是在讲课过程中，学生在老师的引领下，将教材中一小部分词语的意思或者是内容梗概，根据自身的理解，用行为以及表情等方式，结合本自身认知生动地表演出来。这能有效提升学生的语言表达能力，增强心理承受能力，可以让学生更加融入到课堂学习中，在充满知识和趣味的情境中了解语文，进而爱上语文，爱上学习。
三、利用网络媒体技术，创设教学情境
情境PPT的感染效果有限，只对学生已有认知的内容有较大作用。在小学语文的各类教学活动中，学生常常会遇到没有了解过且难以理解的内容，若教师不能帮助学生理解这些内容，学生的求知欲容易受到打击，教学的有效性自然会降低。教师可以利用网络媒体技术创设动教学情境，帮助学生理解未知的内容。例如，在教学部编版五年级上册《鸟的天堂》时，学生往往难以想象出这些景色的特点。在备课时，教师可以先在网络上搜集下载“鸟的天堂”的实景，然后结合小学生的学习认知规律对视频进行二次剪辑创作，使视频符合小学生的审美及喜好。在初读完课文后，教师播放相关的图片或视频，创设真实的情境。真实的教学情境可以吸引学生的注意力，增强学生的表达欲望，让学生结合课文、想象和视频高质量地表达自己对课文或者情境的喜爱，促进学生表达能力和理解能力的发展，进而提高教学的有效性。
四、利用自然进行情景教学
所谓利用自然进行情景教学就是让学生走出课堂去面对社会，面对自然，通过自己的亲身接触和经历来帮助自己理解课文。教师在创设课文情景时要结合学生好胜心的特点，来诱导学生产生适当的竞争意识，依此保证学生在学习时发挥自己最大的潜能，使情景教学可以做到愉快教学，学生在情景之中可以感受到学习语文的快乐，发挥自己的创造力和想象力。例如，教师在讲解《阿里山的云雾》这一篇文章时，就可以引导学生走出课堂，去亲身体验一下深秋时期江汉平原的雾的变化，如太阳升起来之前雾是怎么样的，太阳出来之后雾又是怎么样的。除此之外，教师还可以展开课文好词好句寻找竞赛，为课文配图等小的活动，来促使学生积极主动参与到课堂中来。
结束语
综上所述，情景教学法在小学教学中的利用，能够大大提高课堂效率，使语文课堂变得生动有趣，有助于提升学生学习的兴趣，建造一个生动、有趣、良好的学习氛围。
参考文献
[1]敖寿平.小学语文情境教学法探究[J].中国教育学刊,2019(S2):24-25.
[2]张忠文.语文教学中情境教学的有效策略探讨[J].汉字文化,2019(24):111+113.
[3]刘秀媛,刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育现代化,2017,4(19):128-129.