吴忠玉
云南省玉溪市易门县六街街道中心小学 651107
摘要：阅读是小学语文教学中的重要内容，学生从阅读中获取知识，从阅读中认识到语文的世界，教师采用多种方式开展语文也读工作，可以激发学生的学习兴趣，尤其是信息技术的教学方法，能够有效的整合小学语文的教学资源。本文以信息技术和小学语文阅读教学的资源整合为主题，系统地探究了小学语文教师在课堂教学中可以采用的教学方法，旨在为当代小学语文教育工作提供新的思路。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学
引言：小学语文是小学阶段教育体系的重要学科，阅读教学是语文学科中的重点部分，所以提升学生的阅读能力是非常关键的，可以从阅读能力映射到学生的语文综合素养，增强学生对事物的认知能力与表达能力，培养学生形成正确的价值观念。教师可以采用信息技术的教学方法，使小学语文的教学工作更加丰富多彩，有效的提升阅读课堂教学的质量，推动小学生语文综合学习能力的发展，而学生在信息技术的教学模式中也能体验到更多的学习快乐，这与我国素质教育的要求不谋而合。
一、制作精美课件，激发学生兴趣
兴趣能够为学生提供强大的学习动力，在教育研究中可以看出，学生往往会对自己感兴趣的学科投入更多的经历，并且会在课堂教学中保持长久的专注。小学阶段的学生具有较强的好奇心，对于新鲜事物的认知更为敏感，在信息技术的教学环境中，教师可以通过制作精美课件的方式，在课件中穿插许多动画类的故事桥段，让教材中的文字“活”起来，那么学生就会对语文学习保持更高的兴趣感。如在《小蝌蚪找妈妈》的课文阅读教学中，教师依照传统的教学方式让学生来朗读课文，很难让学生对这一故事产生浓厚的兴趣，而且许多学生在学前教育中已经学习了本篇故事，因此教师要采用更加有趣的方式，才能调动学生的积极性[1]。如教师在课堂教学之前查找了关于本故事的动画素材，并通过幻灯片的方式，将这些动画的故事素材按照教材中的故事版本进行分节教学，在课堂阅读教学中，教师向学生展示了预先制作的课件，学生的注意力被这种新颖的教学方式所吸引，并且能够保持一定的专注度，而这种信息技术的教学方式增强了语文阅读的视听感受，符合小学低年级学生的认知特征，具有较强的应用价值，有助于启蒙学生的阅读兴趣。
二、拓展阅读空间，培养想象能力
小学低年级的学生具有较强的想象能力，所以语文教材在编写上也呈现出丰富多彩的童话类故事特征来，尤其是许多寓言故事融入其中，既能够提升学生的阅读能力，又可以为学生带来一定的哲理启示，让学生在语文阅读中获得更多的感受与心得，增强了小学语文阅读的实效性，也深化了学生的语文阅读素养。如在《曹冲称象》的课文阅读教学中，曹冲是一个非常有智慧的少年，在众大臣束手无策的时候，曹冲以自己的想法提出了合理的解决办法，所以曹冲称象的故事被选入了小学语文二年级的课本中，由于这篇故事具有较强的教育作用，故在设计本篇课文的课堂教学环节时，教师采用信息技术的方法，将曹冲如何称象的过程用课件的方式表现出来。首先将象赶到船上，到达一定水上的位置时，在船边做好记号，再将大象赶下船，在船上装上石子，直至船在同一水上位置时，船上的标记与之前保持一致，之后再分别称出石子的重量，将其相加得出的数值就是大象的重量。单纯依靠文字阅读很难形象的展示出曹冲称象的过程，通过信息技术的表现形式却可以“再现”过程，这种教学方式有助于培养学生的想象能力，拓展学生的思维空间。
三、创设教学情境，增强情感体验
小学低年级的语文阅读非常注重学生在文字阅读中获得的情感体验，所以教师可以运用信息技术，通过创设教学情境的方法，来增强学生对文章内容的把握能力，可以让学生在情境中大声朗读课文内容，锻炼学生的普通话和朗读能力，也能够使学生获得许多阅读的心得[2]。如在《雷锋叔叔你在哪里》的课文教学中，教师在课前制作了精美的课件，向学生介绍了雷锋叔叔生前的好人好事，在新中国成立之初，国家正处于经济建设的关键时期，雷锋身为一名战士，在日常的生活中积极帮助他人，并且保持着节约的良好习惯，为国家剩下“一根钉子”，为祖国的建设添砖加瓦，他的精神不仅仅是现代人所要学习的，每一代人都要向雷锋学习。当学生听完雷锋的故事以后，对这名烈士的好人好事非常触动，在朗读本篇课文时，学生的情感非常饱满。创设情境的教学方法对于学生而言非常受用，教师在营造情境的过程中，与学生同感同受，不仅增强了学生在阅读中的情感体验，也提升了自身的教学创新能力。
结束语：在小学语文阅读教学中，应用信息技术的教学方式并不少见，但如何应用、怎样应用，却需要教育者从实际出发，深入研究应用信息技术的方法和课堂切入点，系统地构建课堂教学的知识内容，才能与原有的课堂教学模式相协调，切实提升课堂阅读教学的效率，并使学生蝴蝶更加丰富的情感体验，收获更多的语文知识。
参考文献：
[1]张清梅. 小学语文阅读教学中信息技术运用策略探究[J]. 科学咨询(教育科研),2019(12):162.
[2]赵志武. 信息技术在小学语文阅读教学中的运用[J]. 西部素质教育,2019,5(01):121.