吴英莉
陕西省渭南市临渭区西张小学 714000
【摘要】小学语文是学生必学的重要课程，是一门重要的基础性学科，语文的学习对于学生有着十分重要的作用。在语文教学中，识字教学是其中重要组成部分。然而，教师也不难发现，在识字教学中，教学还存在很多的问题，这些问题对于学生进一步学习语文有着不可忽视的影响。因此，本文主要研究小学语文情景化课堂识字教学策略。希望通过本文的研究，可以更好的帮助学生学习语文，促进学生学习的进步。
【关键词】小学语文；情境化课堂；识字教学；有效策略
【正文】现今时代，社会发展十分迅速，社会对于人才的要求越来越高。小学阶段是学生学习的初步阶段，学生更加需要学好语文。在语文教学中，识字能力是学生必备的能力。但受多方面因素的影响，教师的教学以及学生的学习都还存在很大的问题。下文是对此问题的具体研究。
一、小学语文情境化课堂识字教学现状分析
1.1学生学习兴趣不足，学习效率较低
学生的学习兴趣对于学习有着非常重要的影响，积极性较高的学生往往取得的学习效果也是较好的。然而，在识字教学中，我们可以发现，很多学生的学习兴趣是较低的。主要表现为学生识字教学课堂上走神，瞌睡，注意力不集中的情况，学生兴趣不足，识字过程枯燥，识字效果低下，不利于学生语文的学习。
1.2灌输式教学，形式化严重
教师的教学方法是教学的重要前提，教师拥有良好的教学方法，往往取得的教学效果也是较好的，然而，在小学语文识字教学中，教师还存在很多的问题。灌输式教学就是一个非常明显的问题。受传统教学模式的影响，很多教师在教授学生识字过程中，教学方式单一，教学形式化严重，很多课堂还是保姆式的教学，教师包办一切，忽视学生自主学习能力。这样的灌输式教学，对于学生的学习是不利的。这是小学识字课堂中出现的重要问题。
1.3学生学习方法错误
学生的学习方法也是学习效率的重要的一方面。学生拥有错误的学习方法，取得的学习效果也是不好的。教师也不难发现，很多学生学习很努力，也认真完成作业，但是最终他们取得的成绩确实不太理想的，这是因为学生的学习方法错误。小学阶段，学生年龄较小，很多学生都没有掌握正确的学习方法，这对于识字教学有着很大的阻碍作用，也是识字教学中存在的重要的问题。
二、小学语文情境化课堂识字教学的有效策略
2.1创设互动交流的情境，活跃学习氛围
互动交流式的情景教学法是教学中的重要方法，教师的教学需要创设互动交流式的学习情境，活跃学习氛围。处于这样的学习方法下，取得的学习效果也是较好的。那么，教师可以如何教学呢？
例如。在小学语文人教版三年级第一单元的《大青树下的小学》中，教师可以采取这种方法。学生学习一篇课文之前，首先需要学习课文的生字，直接讲授式教学，学生学习的生字的积极性是较为不足的。因此，教师可以采取互动交流式的学习方式，可以先让学生阅读课文，同时找出课文中的新鲜词句以及陌生的字词:平坝、傣族等等词语，学生在和同学的交流中，自学了生字和生词。这时，教师最终的点拨也同样重要，抓住重点的词进行点拨，难点的词进行突破。值得注意的是，教师在教学时，要注意学生学习的主动性。最后教师在讲解完课文后，对于学生生词掌握程度的检查时，也可以采取互动交流式的学习方式，让同学们之间相互检测，相互提问，在交流中逐渐掌握学习的生词。这种交流式的学习方式，学生的学习氛围会更加好，这种学习状态下，学生的学习效果也是不错的。因此，教师要充分利用这种教学方法。
2.2创设多媒体情境，提高学生学习效率
现今时代，科技发展十分迅速，科技发展同时也给教师的教学提供了更为便利有用的工具。多媒体教学就是一个更好的教学工具，越来越多的课堂中在使用多媒体进行教学。值得肯定的是，多媒体教学情境的创建，学生的学习效果会更好，那么，教师应该如何教学呢？
例如，在小学语文人教版三年级下册第一课:古诗三首:《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》的教学中，教师可以通过为学生创设多媒体情境的方式进行教学。古诗中也有很多学生需要学习的字词，学生会默写古诗是学生彻底掌握该诗的重要前提，因此，识字教学这时就显得非常重要了。比如，教师可以从多媒体网络上寻找一些春天生机勃勃的画面，对于本节的“燕、鸳鸯、梅、溪”等内容的学习也是非常有帮助的，学生在记忆生词时会与观看的图片或者视频相对应，学生学习会更加有效率。学生处于这种情境下，学习也会更有动力，最重要的是，利用这种教学法。学生是在学习语文知识上进行语文思维训练，符合核心素养教学的发展，是一种非常不错的教学方法。
2.3创设生活情境，提高学生学习积极性
语文学习与生活有密切的联系，识字教学也应该紧跟生活实际，教师应该努力将识字教学与实际联系起来，比如，可以让学生在生活中识字，在学校以及学生的生活中，处处可见汉字，这对于学生来说是一个更好的积累生词的方法，在这种方法下，学生对于学习到的生词的应用能力也会更强。因此，教师的识字教学要注重建议生活实际，促进学生学习的进步。
【结束语】识字是语文学习中非常重要的一部分，识字的学习是语文学习的基础。因此。教师更加应该努力提高自己的教学能力，改变识字教学中出现的问题，注重发挥学生在学习中的主导作用，引导学生提高识字的积极性，从而更好的帮助学生学习语文。
【参考文献】
[1]识字教学中情境创设的三重境界[J]. 李兵. 广西教育. 2011(34)
[2]识字教学审美化探析[J]. 李玮. 教育科学研究. 2011(10)