韦常顺
广西百色市田东县田东中学 531500
摘要：在高中语文教学中，“写作”是教师的关注点。为了提高学生的写作质量，教师需要引导学生进行高效率的写作，写出有创意又围绕主题的作文。教师需要进行有策略的教学，高效率又准确地指导学生，让学生写出的作文更加优秀，以顺应时代发展。基于此，以下对高中语文教学开展新思维写作的途径进行了探讨，以供参考。
关键词：高中语文教学；新思维写作；途径探索
引言
在如今社会的推动下，教学的要求也需要日益更新，要培养有创造力，国家需要的人才。在写作教学中，就需要培养学生的观察力、想象能力，让学生根据已有的知识创造出新的知识，培养学生的创造力。传统的语文教学方式只是一味的让学生借鉴，框架思维都是一致的，学生写出来的东西也是大同小异，没有一点创新。
一、通过学以致用锻炼逻辑思维能力
高中语文写作教学的目标在于培养学生写作过程中的逻辑思维能力，让学生可以在生活中灵活的运用逻辑思维能力表达看法，但是在传统的语文作文教学中，教师习惯让学生根据相关的作文模板写作，这种教学方法从本质上来看，并不适合高中阶段的学生写作。高中阶段的学生正处于构建逻辑思维的关键时期，如果在语文写作教学中只关注到学生写出来的文章是否满足标准规范，而不重视培养学生的逻辑思维能力，必然会影响到学生逻辑思维的培养与成长。所以这就要求这教师要从逻辑思维以及推理能力等层面上训练和引导学生，让学生掌握科学且行之有效的写作方法。例如近些年一篇名为《被需要的心态》的高考作文，教师在进行写作教学的过程中，首先要引导学生正确理解“价值”“被需要”“内心充盈”等等概念，让学生对整篇作文掌握大致写作方向，训练学生审题过程中的逻辑思维，避免在写作的过程中出现跑题等现象。让学生基于正确的角度立论，立论的过程教师要帮助学生构建完善且正确的思想理念，准确的表达出整篇文章的思想内涵和主题，明确自身作为写作主体的思想和看法。只有这样将自身的观点与文章主题明确后，围绕着中心论点寻找相应的论据，选择支持自身论点的材料，合理的组织文章架构，论据以及论点之间的有机联系。在这篇高考作文中，学生通过自身的逻辑思考，清楚的认识到被需要一方面是个人价值的综合体现，同时还要认识到被需要的前提是自身有一定价值。所以在没有被需要的阶段，要完善自己、充实自己，抱着努力且尽力的心态增强自身价值。教师可以引导学生从多个层面与角度上进行论点论述，选择适合自身观点表达的对比论证、比喻论证以及例证法等多种方式进行阐述，保证文章思路清晰、逻辑结构合理，提升整篇文章的可读性。
二、联系实际，帮助学生积累真情实感
作文最主要的是表达情感和主题，让教师一眼能明白学生这篇作文的中心主旨，而不是看完后还不知所以然。在普通的写作安排里，教师为了达成教学任务已经为学生确定好了本篇作文的主题，布置主题写一篇作文，尽管老师要求本篇作文充满真情实意，不虚假，不抄袭。但学生此时只想快速应付了事，上网找些作文素材，抄袭写完作文即可，作文内容更是雷同无新意，从何而来真情实意，学生本人都无法从作文中熟悉情感，更别说让读者产生共鸣了。因此，教师应当引导学生将作文与实际联系，让作文贴近生活从细节开始，让读者能够感同身受地明白作文本身，让同学们从生活中获得灵感，写出符合实际贴近生活的作文，而不是将作文建立在虚无缥缈的想象之中，更不是抄袭他人优秀作文。例如，教师可以布置主题为“我的城市”的写作任务。当学生对情感把握不准确的时候，教师要鼓励同学们走出课堂，观察身边的现象，例如去观察清洁人员的早晨，他们风雨无阻地出来工作，城市的干净离不开清洁人员的辛劳，还有建筑工地上的工人，城市高楼的一砖一瓦都在他们的手中建造出来，还有给街道上树枝裁剪的工人，城市的美观离不开这些辛勤的园丁。教师可以让学生将有感触的画面拍下来，写下自己的情感分享给同学看，这样写出的作文更能感同身受。教师让学生去观察身边让学生有感而发，才能在写作文时投入大量情感，读者在看时才能感受到本篇作文的情感。
三、使用信息技术创设写作情境
创设写作情境是激发学生写作兴趣的重要手段，且只有让学生及时产生生活回忆，回顾情感体会，才能切实唤起学生的写作灵感，使其自主展开书面表达。为此，高中语文教师便可利用信息技术来创设写作情境，及时丰富学生的视听感悟，由此优化学生的写作思维，使其在愉悦的情感驱动下生成写作兴趣。就如在“直面挫折，学习描写”一课教学中，笔者就在备课时全面调查了网络资源，从中整理了几则微视频，比如地铁上一位年轻人一边哭一边吃面包的视频等。在作文课上，笔者就播放了这些视频资料，由此营造了沉重、肃穆的写作氛围，让本班学生都进入沉默、深思状态。接着，笔者就让学生分享自己面对挫折所选择的方式，由此组织学生开展口语交际，引导学生及时整理语言材料，为后续的写作教学做好充足准备。
结束语
阅读是学好语文的基础，也是拓展学生思维，培养学生能力最好的方式，引导学生喜欢阅读，乐于思考探索，为写作文打好基础。也要提醒学生做生活中的有心人，观察生活、关注新闻，为写好作文找到素材。
参考文献
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[2]吴基盛.解析高中语文教学开展新思维写作的途径[J].课程教育研究,2018(48):83-84.
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