王自成
贵州省赤水市两河口学校 564701
【摘要】为了提高小学语文语言的运用能力，全面提升小学语文的语文素养与语文的教学效果。本文采用“补白”的手法进行论述。从标点“补白”、插图“补白、情节“补白”以及结尾“补白”四个方面展开讨论，重点将学生的语言运用能力进行提高。
【关键词】小学语文教学；“补白”艺术；文本内涵
引言:在小学语文的教学过程中，一些课文中的人文信息比较重，整篇课文都能够表达出作者的感受以及个人了解。课文中的空白，会给师生留下无穷的想象空间，让学生进行思考。在语文课堂中，教师要善于发现文中学生重点的句子以及重点留白，反复思考，体会文本中丰富的情感内涵，不断提高学生的语言运用能力。
一、挖掘标点“补白”
标点符号在课文中是至关重要的存在，他能够断开句子的连接，让人们更好的理解文章的含义。标点符号是书面表达中的重要组成部分，小小的标点符号蕴含着许多丰富的情感，能够给读者带来丰富的想象空间。在小学语文的教学过程中，教师要善于引导学生关注标点符号，并且根据每一个标点符号进行发掘，发现其中的隐藏信息。
例如，在文章中的一处省略号，则可以猜测省略号所表达的情感，所省略的内容。在《草虫的村落》这一课中，教师在进行授课时可以播放音乐动画等，让学生身临其境。文中利用了省略号的补白办法，丰富了文本的内容，加强了学生的理解能力，同时也给学生带来了无限的遐想空间。
二、插图“补白”的效果
课文中不仅仅有丰富的文字还有一定的插图。图片的目的主要在于提供背景信息，同时也能够针对文字进行装饰，更加能够吸引学生的注意力。小学语文的教材中，文字与图片的结合能够更好的帮助教师进行授课，通过图片学生能够更加身临其境的学习课本知识。
例如，在小学语文课文中《山中访友记》，教师可以先让学生进行阅读，理解，发现文章中的表现手法。如比喻，拟人，联想等等。把山中的景物当成人来写，由此可提现了作者对大自然的喜爱之情。文章描写了多种景物，通过插图表现出来，让学生更好的体会文章中的意境。通过插图的方法，能够丰富文章的内容，同时可以让学生根据插图进行想象，更好的强化学生对于文章的表达能力。
三、情节“补白”
在小学语文的教学中，文章中的作者为了表达自身的需求通常会给读者留下充分的想象空间。
一些地方的写作比较简单，这就需要读者进行思考，充分发挥读者的想象力。教师要善于引导学生抓住文章情节空白。从人物的性格特点以及人物的神态心理活动等等进行思考，学生能够更好的组织语言完成故事情节的想象。充分发挥学生的思维能力与想象力，让学生进行情节“补白”，更好的帮助学生去思考去理解文章的情节概要。同时，情节的“补白”能够补充文章任务的性格特点，让学生更加理解文章内容。利用文中的人物活动，充分想象人物该有的心理活动以及接下来会做的动作。这充分发挥了学生的想象力，让学生更好的理解文章内容。
例如，在学习《学弈》这一课时，就用到了情节“补白”的效果。两个人同时学棋而结果却不同，一个人认真学习，而另外一个人三心二意不能够专心学习。则两者的结果是肯定不同的，一个学有所成，一个荒废了时间没有任何收获。通过这个故事教师可以教育学生学习不能够三心二意，要认真学习才能有所收获。同时，在学习这篇课文中，教师可以让学生进行情节“补白”，模拟两个人学棋的情境。这样能够丰富学生的想象力，让学生的情感得到升华。
四、结尾“补白”
结尾通常是总结全文的效果。而有一些结果则是没有完全结束，给读者留下一定的想象空间，让读者去思考。教师要合理利用这一结尾，带领学生体会结尾的效果，帮助学生对一些未完结的结尾进行补充，让学生进行补充故事情节，改变故事结尾以及撰写感受心得等等。
例如，教师在教授《穷人》这一课时，就可以带领学生进行结尾的补充。学生通过阅读文章对文章的人物形象有一定的了解，进而编写每一个人物的结局，给人物画上圆满句号。西蒙哥桑娜都是善良的人，则编写时可以编写一个好的结局，让学生相信善良的人一定会得到眷顾的，而恶人则需要编写坏的结局，让学生正确理解怎样是善的怎样是恶的。充分发挥学生的想象力，为文章的人物编写一个合适的结局，这需要学生充分阅读文章并理解文章，也需要有一定的文学功底。学生通过与文本进行对话，能够提高自身的思维能力和表达能力。
结束语:想象力是知识发展前进的动力，他能够创造出未有的事物。在小学语文的教学过程中，教师要学会利用“补白”艺术带领学生学习，充分发挥学生的想象力，鼓励学生从多方面去思考问题，发挥想象力来写出优质的作品。定期展开学生的“补白”训练，让学生的心灵得到提升，进而培养学生良好的语言能力和良好的语文素养。
【参考文献】
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