王军
湖北省宜昌市秭归县第二幼儿园 443600
幼儿园音乐学科中包含多种音乐教学内容：如歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐、音乐欣赏等，而歌唱几乎贯穿于音乐活动的始终。孩子天生都喜欢听歌、唱歌，?歌唱教学可以培养孩子们的乐感和美感，丰富孩子的音乐表现力，歌唱教学的重要性不容忽视。可在实际的教育教学活动中，仍然存在一些问题，如有些教师一味追求歌唱音量的大声，不管不顾孩子们的音域范围，孩子们唱的声嘶力竭，教师还责怪孩子们唱的不好听，这样的歌唱谈不上任何美感，更为严重的是损坏了孩子的嗓音，破坏了孩子们唱歌的兴趣。反思我们的歌唱教学，造成这种困惑的因素很多，但更多的还是在于教师自身。那么如何提高歌唱教学的实效？本人经过多年实践总结出几点做法。
一、歌曲选择儿童化，激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，我认为首先看它能否引发幼儿歌唱的兴趣。教材上有许多好歌，但并不一定适合孩子们歌唱，因为有些歌词太复杂，孩子不易于理解，有的歌曲内容与孩子的生活经验偏离较远，孩子们学起来如同嚼蜡，课堂上经常出现老师一个人唱独角戏的现状，所以歌曲的选择直接影响着幼儿歌唱的质量。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱?我认为即要贴近幼儿生活、又是幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如《打电话》《丢手绢》(欢快的)，《柳树妈妈》《春天天气真好》(优美的)，《小跳蚤》《小老鼠打电话》(诙谐的)，《学做解放军》《玩具兵进行曲》(雄壮有力的)等这些经典歌曲，还有一些比较好的影视作品如动画片《西游记》《十二生肖》中的插曲都是孩子们喜欢的曲目，这些歌曲的出现，他们往往表现出极高的热情。
二、教师范唱准确化，帮助幼儿正确演唱
歌唱教学中教师能否准确的范唱往往决定了教学活动的成败。?有些老师在歌唱活动中比较依赖于播放一体机，或者是mp3等多媒体，从不为孩子做示范演唱，其实教师范唱的作用是任何音响所不能替代的。有关专家做过一项实验，用三种方式欣赏同一首歌，第一种单纯播放歌声，第二种播放有图像的多媒体课件，第三种是教师范唱，第一种的效果是孩子们难以坚持，听着听着有人开始讲话；第二种虽然孩子们能坚持听完，但面无表情，反应平淡；第三种的效果是孩子们非常专注，而且情绪激动，气氛变得热烈起来。听唱歌曲是幼儿学唱歌曲的一个很重要的途径。教师富有感情地演唱歌曲，才能打动幼儿，缩短与幼儿之间的距离，为歌唱教学的顺利开展打下了一个良好的开端。这里的范唱提倡老师清唱，目的是帮助幼儿理解歌词，再无任何干扰的前提下给幼儿一个演唱标准，因此老师在清唱时要注意自己唱歌的姿势和表情。例如，在歌唱活动《捏面人》中，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱，让幼儿听清歌曲中描述了几个什么人物；第二次范唱是配有钢琴伴奏的，让幼儿在音乐中想象，唐僧、猪八戒、沙和尚、孙悟空四个人物的性格特征，孩子们听得特别认真，很快就能自己演唱。在歌曲《小乌鸦爱妈妈》中，我通过有感情的演唱，让幼儿想象妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面，从而更好地激发了幼儿学唱歌曲、学当小乌鸦爱妈妈的愿望。
实践证明，孩子们喜欢身临其境，喜欢老师声情并茂的范唱。
三、钢琴伴奏规范化，提升幼儿审美情趣
歌曲伴奏是老师在音乐教学中必备技能之一。我的钢琴老师曾说过一句话至今让我记忆犹新，他说歌唱好比是红花，伴奏是绿叶，在绿叶的衬托下，红花才显得更加绚丽夺目。歌曲正因为有了好的伴奏，才更加优美动人。老师的伴奏能使幼儿完整的感受歌曲，提高学习音乐的兴趣，培养其审美能力，丰富的和声和多样的伴奏音型，能增进幼儿对歌曲的理解和表现力。幼儿歌曲一般比较短小，每首歌曲基本只有一到两个节奏，掌握好歌曲节奏就轻而易举的弹好整首歌曲。若把三拍的节奏弹成二拍，把六拍的节奏弹成四拍就完全改变了歌曲的风格和情绪，所以弹奏歌曲时，首先要看拍子。
其次，即兴伴奏中教师还要能灵活定调、移调，自如的控制音准、节奏、力度、速度，弹好儿歌伴奏，对于幼儿教师来说至关重要，但能否弹好就需要有足够的钢琴基础和儿歌伴奏的知识，有了理论知识还要勤奋练习。著名儿童音乐教育专家许卓娅教授说，作为一名老师对一首歌的熟练程度只有达到百分之两百以上，教师在课堂上才能游刃有余。可见，不管是范唱还是弹奏必须下工夫练习练习再练习,在提升教师自身专业素养的同时，让幼儿在美妙的音乐声中感受艺术的魅力，在他们幼小的心灵播撒一颗颗美得种子，这是每一个幼教人的责任和义务。
四、教学形式游戏化，促进幼儿全面发展
游戏是幼儿在园的主要活动，我打破老师唱一句孩子唱一句的传统教学模式，在歌唱活动中将游戏渗入其中，把歌曲的内容设计成一个游戏，各个环节以游戏的形式展开，老师教的轻松，孩子们学的愉快，孩子们在游戏中熟悉了歌词、旋律。我们幼儿园非常重视孩子音乐素养的培养，先后引进了奥尔夫音乐和北京乐思雅儿童打击乐课程，我们以游戏的形式开展各项活动 ，孩子们在游戏中始终能处于积极主动的状态，各方面都得到了很好的发展。如在歌唱活动《头发、肩膀、膝盖、脚》中，在歌曲旋律的伴奏下，全体幼儿先把小手放在脸颊上，我喊出身体的某一部位名称时，幼儿必须准确将双手移到该部位上去，游戏中我会变换速度，有时快，有时慢，但幼儿感到紧张有趣，这些看似简单的游戏过程，让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。如在打击乐教学活动中我先让孩子玩乐器，把乐器当玩具去探索各种音效，小班孩子在老师的带领下玩节奏游戏和简单的语言游戏，中大班孩子玩节奏接龙，大班孩子可以尝试自由选择节奏型为歌曲伴奏，轮流担任小指挥，在自由宽松的氛围中，孩子们的学习兴趣越来越浓厚，良好的学习品质在不知不觉中悄然形成。
孩子的歌声是纯真美好的，愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出真正属于自己的天籁之音！让我们共同努力，让孩子们乘着歌声的翅膀快乐成长！