覃士珍
广西省河池市天峨县天峨县幼儿园 547300
【摘要】随着社会的发展，时代的进步，教育事业的发展成为重中之重。国家、社会、家长对教育的重视也不再是从小学开始，而是从幼儿园就会十分重视对学生综合能力—自然观察智力的培养，对植物自然观察智力的培养正适合对自然充满好奇的幼儿园小学生，并且自然观察能力的培养对学生以后的学习发展都会发挥不可替代的作用。
【关键词】自然观察智力 幼儿园教育 培养策略
【正文】自然观察智力意为对各种自然事物的观察能力，是指认识世界、认识自然植物的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力，并且对各种自然事物充满好奇和求知欲，如通过观察发现新奇的事物，在观察过程中对植物的声音、气味、温度等了解产生一个新的认识。幼儿园自然观察智力的培养有利于开发学生的智力，提高观察能力和思维能力等。
一、现阶段幼儿园培养观察能力的教育现状
现阶段的教育现状都趋于古板的教学方式，根据教学目标完成教学任务。然而因为幼儿园学生刚刚步入校园，幼儿园学生活泼开朗的性格更多的是让教师更头疼，因此大多数教师认为幼儿园的教学更多的是交给学生基本的知识，教导幼儿园学生认字识字背古诗，可以安安静静的坐下学习就算完成了教学任务。能够重点培养学生一些综合能力的却少之又少，因此自然观察智力的培养也更多的被忽略。所以对自然植物的培养至关重要，在培养学生对各种自然植物的观察，发现自然世界的奥秘，才可以改变古老的教学方式。
二、自然观察能力的培养在幼儿园教育中的重要作用
2.1、有利于提升对知识的求知欲，提高学习兴趣
幼儿园学生开始步入校园，进行初步的学习，第一次离开爸爸妈妈的身边，进入一个陌生的环境中，因为年龄小，总会有些许恐惧与不适，想要离开，当面对一些对他们来说比较复杂的知识时，更加会产生抗拒心里，抗拒学习。因此，教师引导学生更多的去观察身边的植物，通过对植物的播种、发芽、开花、结果的观察，找到观察自然植物的兴趣，便会积极主动去学习，渴望在学习中找到自己不解的事情和自然问题，进而提高自然观察能力，对漫漫学习长路的学生时代会产生重要作用。
2.2、有利于培养学生思维能力，提高思考问题能力
智力也是一种能力，是适应社会生活的重要条件之一。在幼儿时期，学生年龄较小，智力发育尚未发育完全，有待教师引导和开发学生的智力，自然观察智力是幼儿目前最适合和最容易培养的。然而自然观察智力的培养会因为学生对各种事物，各种问题的观察能力，而产生各种问题，常说，可以提出问题的学生才是好学生，那是因为在对植物生长变化等自然方面产生问题、提出问题、思考问题的过程中，学生的大脑得到开发，提升思考能力；也会因为在幼儿学生在观察自然植物时，发现其中的相同点与不同点，通过教师的适当引导和教育，增强对植物的观察能力，同时面对这些观察结果，学生会进行思考，进而增加学生的观察能力，想象力和思维能力。
三、自然观察智力在幼儿园教育中的培养策略
3.1、激发学生对自然植物的热爱与好奇
自然观察智力是通过对大自然中植物等自然现象的观察，对植物变化现象产生兴趣，发现其中的不同与联系，因为幼儿园学生刚刚进入校园，进行初步学习，不明白的自然现象很多，所以学生在观察中总会产生各种各样的问题，进而养成自然观察智力。
所以，要想养成自然观察智力，需要教师激发学生对植物的热爱与好奇，让学生对自然植物产生兴趣，在每时每刻都会观察身边所发生的自然现象和植物变化，才会逐渐养成自然观察智力，教师可以通过给学生讲述自然故事，播放关于大自然的视频像植物知识，海洋世界等视频，或者引导学生亲手实践等方式来激发学生对自然的热爱与好奇。
3.2、从实践中培养学生自然观察能力
实践是一个神奇的法宝，实践在所有事情中都是相通的，实践出真理，当然在教育事业中，实践也是一法宝，对学生各种综合能力的培养都需要通过学生自己的亲自实践。在幼儿园教育中自然观察智力的培养更需要学生亲自实践，在实践中感受其中的乐趣、在实践中亲近自然、在实践中观察自然，逐渐的提升学生对自然的观察能力，这种能力可以应用于各种学习中，成为一种智力。教师可以带领学生观察自然现现象，还可以通过举办爱护小花小草活动，带领学生到花园捡垃圾，给小花小草浇水活动，也可举办亲自动手实践活动，教师可以帮助学生自己种下一颗植物，在学生的细心照顾下长大等活动让学生在实践中亲近自然，进而在幼儿园教学中培养出学生的自然观察智力。
例如，在幼儿园教育实践课中，教师通过带领学生观察自然现象来亲近自然，了解自然，提高观察能力。教师每天在下午两点钟的时候，带领学生到幼儿园的花园观察蚂蚁的爬行路线和一些小行为的变化，学生发现每天的路线和行为几乎是一样的，没有明显的变化，在某阴天的天气下，教师同样带领学生去观察，学生发现蚂蚁和平常不太一样，每个蚂蚁都搬了一小块食物。学生通过每天的观察，分分产生疑问，通过教师对学生的讲解，学生明白了“蚂蚁搬家，大雨要来到”的谚语。在这个过程中，教师通过实践活动—带领学生观察自然现象来提高观察能力，在幼儿园教育中培养了学生的自然观察智力。
3.3、将自然观察智力的培养纳入幼儿园教学任务中
现阶段的幼儿园教育过于古板，对于综合能力的培养重视较低，总是按照教学任务而进行教学的原因就是因为教学任务单一，教师只是按照教学任务而教学，对于在幼儿园教学中对学生综合能力—自然观察智力的培养的教学并不在教学范围之内，所以很容易被忽略，被遗忘，因此在幼儿园教学中学生自然观察智力总是不能被重视培养。所以在幼儿园教育中学生自然观察智力的培养中最重要的一个策略就是将自然观察智力的培养纳入幼儿园的教学任务中，这样才会更有效的提高学生自然观察智力，并且运用于以后的学习工作中。
3.4、在探究中培养学生自然观察智力
“探究”是通过自己的能力查阅资料、询问教师、团结合作等一系列的方法来解决所要解决的问题，由于幼儿园的学生年龄小，没有更多的学习经验，缺乏专业的知识点，所以在幼儿园教学中，通过组织学生进行探究一些简单的自然问题来培养学生自然观察智力十分有效。教师可以定期的留给学生一个在他们能力范围之内的小问题，要求学生通过实验、小组合作等方式进行探究，得出结论。在这个过程中，学生会通过观察、分析、辩论等模式进行探究，学生不断的探究问题，不仅可以让学生更了解自然，在幼儿教学中提高自然观察智力，还让学生学到了更多的自然知识。
【结束语】随着社会多元化的发展，教育事业对学生综合能力的培养越来越重视。尤其在幼儿园时代，学生进入校园的最初状态，最基础阶段，更应该增加对学生综合能力培养的重视，在幼儿园教育中自然观察智力的培养也是重中之重，培养学生的自然观察智力，需要让学生亲近自然、了解自然、激发对自然的热爱，多参加自然实践活动，逐渐培养学生的自然观察智力，将会对学生未来的发展和生活产生不可替代的作用。
【参考文献】
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