朱红梅
云南省宣威市西宁街道第四完全小学655400
摘要：好玩、好动是儿童的天性。课堂上充分地让小学生们动手、动口、动眼、动脑，调动其积极性、主动性、创造性，从而使小学生们活跃起来，在轻松，愉快地氛围中获得知识，这是每个教师所期盼的。基于此，以下对小学语文课堂的艺术运用进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文课堂；艺术运用；分析
引言
在新课程下，为了提升小学语文课程教学效果，就需要立足于整体视角，对教学的各个环节进行优化设计。其中课前导入是教学的第一步，也是最容易被教师忽视的一个教学环节。如果可以创新小学语文课堂导入方式，那么可以提前有效激发学生学习知识的兴趣，促使他们积极融入到课堂中来，从而可以顺利构建高效语文课堂。
一、运用游戏进行趣味识字教学
识字难，识字教学更难，面对这一难点，就要懂得激发学生的兴趣。心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。当学生对学习某种学科发生兴趣时，就会产生强烈的求知欲，积极主动，而且愉快地进行学习。”因此，在识字教学中，就要使学生感到有趣。而新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣，这要求教师应不断更新、更换自己的教学方法、手段。根据地年级语文教材编写的指导思想“低年级教学适当体现在游戏中学，在玩中学。”在教学部分生字时，适当地运用艺术，营造愉快的气氛，让他们在乐此不疲地参与，在玩中学，在兴趣盎然中获得知识。在学习某些同音字或形近字时，开展形式多样、饶有兴趣的识字游戏，融知识性和趣味性于一体，紧紧地抓住学生的注意力。如“找朋友”、“对号入座”、“贴一贴”、“画龙点睛”、“开火车”等游戏进行认识生字，引导学生既动手又动脑。从这种宽松、和谐、愉快的教学氛围，消除了学生识字的“空间感”，使学生建立自信心，敢想、敢说、敢演，进而激发学生思维的积极性，营造兴趣，从而达到识字目的的升华。识字，对于尚未定性的小学生来说是枯燥乏味的，时间一长，他们或多或少的都会产生厌倦的情绪。那么，艺术在这便是最好的“调节剂”。在教学当中，教师要善于运用艺术，为识字教学服务。
二、问题导入法
对某一事物产生好奇心是小学生了解这个事物的开端。小学阶段是学生好奇心比较重的阶段，而教师在教学过程中更要充分利用学生的好奇心，采用提问，让他们找寻答案的方式，打开学生思维发散性，帮助学生发现自己的兴趣所在，以此来激励学生积极的学习兴趣。
在现有的教学中，提问是一种培养学生发现、分析、解决问题能力方面的有效方法。通过课堂提问，刺激学生思维亮点，激发学生对认知突破的求知欲，能主动积极地去探索未知，在此过程中得到潜移默化的提升，初步培养了学生自主学习的能力。实例证明，在学习《迷人的张家界》这篇文章时，教师设置了一些问题，比如，“学生假期都去哪里旅游了？有没有学生去过美丽的张家界呢？没有去过的学生有没有想了解张家界在哪里并且是什么样的呢？”等问题，让学生在读课文时带着问题去寻找自己想要的答案，而不仅仅是读课文内容。
三、借助媒体设备，有效导入新知
在教育信息化的背景下，加快推广和应用信息技术与教育的结合产物是推动教育信息化进程，提升教学质量的一个重要手段。特别是以多媒体、电子白板等为代表信息化教学工具在当前已经广泛应用于实际的课程教学中，并发挥了至关重要的作用。相较于以往侧重教材或板书的知识展示形式，如果可以灵活运用媒体设备为学生展示待学习的语文新知，那么可以将语文知识以图片、视频等更加生动、直观的形式展现在学生面前，这样可以对他们的视觉和听觉产生强烈的刺激，更有利于吸引他们的注意力。例如，在《让我们荡起双桨》教学之前，教师可以首先利用多媒体设备为学生播放《让我们荡起双桨》这首歌曲或者直接播放这首歌曲的MV，以此营造一个轻松、愉悦的课堂环境。然后教师可以带领学生一块唱一唱这首耳熟能详的歌曲，在他们欢快歌唱的时候可以顺势导入这篇文章，这样就可以使学生积极地融入到课堂学习中来。又如，在《虎门销烟》这篇文章教学期间，由于涉及到的历史事件比较久远，学生可能自身无法形成强烈的情感认知，这时候教师可以利用多媒体为学生播放虎门销烟的纪录片或影视剧短片，这样更容易引发学生的情感共鸣，调动他们学习的热情，可以为后续课堂教学创设良好的条件。
四、背景导入法
背景导入教育是加深学生对课文背景了解的代入方式。语文是不同于任何一门学科的、具有独特魅力的学科，语文课本中的每一篇课文也不是独立存在的，作者都是基于当时历史背景和文化背景的激发下才写出的。可见，利用背景教学能更好地培养学生的代入感，以代入当时背景的思维思考文章作者的写作意图和写作情感。尤其是关乎历史性的文章，教师为学生讲解当时的社会背景不仅能让学生了解文章背景，还可以激发学生的爱国热情，使学生身临其境地感受作者的真实感情流露。
结束语
对于小学低年级语文课堂教学来说，艺术的运用，更符合小学生的思维，更易于激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，更易于学生接受。只有真正激发了学生的主观能动性，才能更好地提高小学生的语文成绩，更有效地提高低年级语文课堂教学效率。
参考文献
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