郑翔
景谷县永平镇第一小学666401
摘要：学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，低年级的学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读，能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高低年级学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。
关键词：小学高段学生 语文 阅读概括能力 培养 策略
引言
语文是小学时期最主要的必修学科，小学生们语文成绩的高低始终是权衡语文教育程度和效果主要标准。换言之，小学生们的语文学习成效与人教师的教育效果皆可根据语文考试成绩进行衡量。小学语文教育的质量和效果其实亦能根据语文教学课堂中小学生各类语文能力的培育和提高程度来体现，而阅读能力即是其中之一。由于阅读是小学语文的重要教育内容之一，阅读和写作构建了完整的语文教育系统，可衡量并体现小学生的语文水平。因此，在小学语文课堂教育教学中，语文教师应高度重视培育小学生们的语文阅读能力，加强对小学生的阅读训练，协助小学生们养成优秀的阅读习惯，提升他们在语文课堂教学中阅读的自主性，进而培育其阅读能力。
一、语文阅读概括能力的定义
小学语文教学中的阅读概括能力指的是在阅读文章时，对文章内容进行赏析，分析文章的结构总结文章的中心思想和作者想要表达的情感，最后使用通俗易懂的语言将要表达的内容概括出来的能力。小学语文教学中在一开始培养阅读概括能力时最应当注重的便是文字的累积，同时也要有一定的阅读量，学生在读一篇文章的同时，也要做到多读书，读好书，各种类型的文章对于学生阅读概括能力的培养都是有益处的，高段学生正是训练孩子们概括课文主要内容和主旨的起步时刻。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，对文章细细的评读，再加上老师在旁边的悉心指导，在这个浮躁的社会风气上总能找到属于自己的一席之地。
二、提高小学高段学生语文阅读概括能力的方式
（一）激发学生的阅读兴趣
如若想培育小学生们自主阅读的能力，激发小学生的阅读兴趣是根本。语文教师应充分运用优质阅读材料将小学生的阅读兴趣完全激发出来，使学生在阅读中体会感受，并且逐渐提高自身的鉴赏能力，推动自身全方面均衡谐发展。比如，在教授文章《赵州桥》过程中，语文教师可运用多媒体为学生播放关于赵州桥的图片，使小学生根据直观、形象的视觉体会到赵州桥的特殊美，培育小学生们的审美能力。在学生们均咏叹赵州桥的建筑美、结构美时，语文教师即可让小学生们用自己的语言将赵州桥描述出来，不仅可锻炼学生们的口语能力，还可活跃课堂学习氛围。
随后，语文教师在引导小学生阅读这篇文章，通过比较自己所描述的赵州桥与文章中所描述的相比，文章中的语言文字美，进而有利于小学生在积极的阅读情感下实行高效阅读，调动小学生内心的阅读情感，亦有助于提高小学生的阅读效果，更大程度地提升他们的阅读兴趣。
（二）增设课外阅读活动、进行多渠道延伸
首先，教师应该针对语文阅读积极组织各种课外活动，对于低年级的学生来讲，也要注意活动的难度，比如说可以让学生根据阅读的内容进行绘画联想，也可以让学生根据阅读的文章，编排一些简单的情景剧，还可以进行朗读比赛、古诗词大赛等，在活动之后要给每个学生进行点评，并可以发放适当的活动奖品，从而提高学生的积极性，增加学生的自信心，并且锻炼学生的阅读以及表现能力，通过各类的课外活动，做到学生主动参与、积极表现，从而提高学生的阅读能力。将理论知识与实践结合在一起，可以引导学生在实践中灵活运用所学知识，加深记忆和理解。
（三）合理地利用预习，引导学生自主学习
在准备阅读教学过程中，最重要的部分便是预习阶段，良好的开端决定了以后得发展，在每节课前教师可以安排学生进行课前预习并布置与课程相关的问题，引导学生自主学习与同学小组进行问题讨论，并在疑难点进行标注，在教师讲解时可以着重的学习难理解的部分,教师也可以通过小学生在课堂上的反馈利用这特点,将教学内容进行完善使学生更容易理解课文中的疑难点。
（四）多多练习，从文章出发
一篇文章题目是文章的灵魂所在，而文章的段落就是一棵大树上的分支，虽然不起眼，但是不可分割。往往在段落上就能找到文章的主旨，将每一个段落的段意整理归纳进行概括，以题目为中心用发散式思维思考。高段学生在这个阶段可能对文章的理解程度还不够，教师对学生阅读时遇到的问题进行讲解或者补充，也可以让学生们理解的更加有深度。经过一段时间的练习，水平也一定会有提高，一定要让学生多读，多练习，把这种具有专业性的训练放在首位。教师在学生们的学习过程当中能够观察到许多学生具备一定的逻辑能力，但是有的同学苦思冥想也想不到结论，教师应当选择因材施教，不是一味为了阅读而读，而是要让学生们都可以用简洁准确的语言表达出自己在阅读时的感受和见解。
结束语
总之，阅读概括能力作为小学语文教学的重点内容，在学生初具阅读能力的时候就应该进行对这项能力的培养。培养学生们的阅读概括能力是有很多的方式的，无论是哪种方法，只要是对学生能力的提高有帮助的都可以采纳试用。教师在教学的同时也要做好对学生们的引导工作，最主要的是教师要倡导学生的自主思考能力和知识的抽象能力。在累积知识的情况下，高段学生的语文阅读概括能力会有大幅度的提高。
参考文献
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