张小红
江西省德兴市重溪小学 江西 德兴 334208
摘要：
随着社会的飞速发展，人们注意力也逐渐从生活方面转移到了孩子的教育方面，而小学作为启蒙教育，需要让孩子在学习中能够培养良好的兴趣，并且能找到适合自己的学习方法。所以在进行语文教学的过程中，教师不仅要注意对学生语文核心素养的培养，还需要注意教学方法的实用性。写作作为小学语文中不可缺少的一部分，有着不言而喻的重要性，所以需要教师采用合适的教学方法去引导学生能够在写作中说出自己想说的话和对周围事物的认知和感想。
近几年来，新课标作为小学教学的风向标，教师需要采用与新课标的思想相匹配的教学方法，教师可以引导学生去训练在日常生活中的观察能力、加强学生对于语言的表达能力和语言积累的训练。并且充分的引导学生发挥自己的想象力，小学生的想象力本来就是天马行空，非常广泛，这是他们的优点，所以需要教师去利用好这一方面，不能磨灭孩子们的天性。
一、小学二年级语文写作教学的训练方法
（一）、对于学生观察能力的培养
学会观察身边的事物是认识事物的一个基础，而对于小学生来说，他们对于这个世界的了解还很浅，涉世未深的他们观察事物的能力也比较弱。如果教师不能够合理去引导学生去观察身边的事物，发现身边的美，就直接让他们描写的话，会无法描写出事物的本质和真正的美。所以教师需要带领学生去亲身接触事物，并且引导学生去仔细的观察事物，才能够让学生能够在写作时写出自己的亲身感受和对事物的理解，也会很生动并且贴合实际。比如，如果需要写一篇关于鲜花的写作的时候，教师可以趁着闲暇时间，带着孩子们先去观察花儿，让他们能够对鲜花有一个全面的认识，对鲜花的颜色、形状、结构等有一个了解，然后引导他们用自己的语言去将自己所看到的东西描述出来，通过这种训练以此来达到培养学生的观察能力。
（二）、加强学生对于语言的表达能力
在二年级的语文写作教学过程中，除了培养学生的观察能力外，语言表达能力也是极为重要的，虽然小学生的想象力足够丰富，但是有时候有些美有些事物的描述，他们很难通过合理的语言去表达出来，这是由于知识方面的匮乏，所以需要教师去引导学生去回忆一些自己所经历过的事情，比如最近一次的郊游是怎么进行的，让学生用自己的语言来表达出来，要在描述的过程中注意事情的前后顺序，并通过合理的逻辑来表达出来，并让学生讲出自己当时的感受，让学生能够更全面的去叙事一件事情。所以教师在下次进行写作的时候可以先创造出一个情景，让学生先去想象该怎么表达这个过程，以此来提升学生的描述能力。
（三）、增加学生的语言积累。
在加强学生对于语言的表达能力的同时，首先更要注意学生的语言积累，如果没有大量的语言积累，也是巧妇难为无米之炊，二年级这个阶段的学生，对于社会学习的语言并不是很多，对书本语言及一些成语了解的较少，所以无法通过成语来丰富自己的作文内涵，所以教师需要在日常教学过程中帮助学生积累语言、提升语言的储备粮非常重要。在进行这一练习的时候，教师首先可以让学生每天都从作文书上阅读三篇优秀作文，并且从这些作文中摘抄出一些好词好句，并且引导学生多去看课外书籍，并且能够在写作时将这些好词好句运用到自己的写作当中，并且让家长去讲故事、儿童背诵儿歌和积累名言的方法来培养学生对于语言积累的兴趣和积极性，加深他们对一些语言运用的印象，教师还可以对一些学生较难理解的词汇做一个解释，让学生能够理解不同词语的含义和用法。在生活中也会遇见很多不同的词汇，需要教师引导学生养成自学自觉的习惯。
（四）、增加学生的日常训练
虽然打好了基础，但是也需要一定的实践，所以教师可以让学生在每一周写一篇日记，然后分小组去写，每天让一个小组的学生来朗读自己的日记，给予学生一定的鼓励，并且提出里面的语法错误，让其他学生得以纠正，以此在日积月累的训练中可以逐渐培养学生的写作乐趣并且增加学生的写作能力。让学生能够养成良好的写作习惯，并且减少自己在写作中所犯的错误。
（五）、培养学生的写作乐趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以教师更需要注重培养学生的写作乐趣，让学生体会到写作的乐趣，想要提高学生的作文兴趣，首先教师需要采用学生们感兴趣的话题来进行写作，教师要尽可能的让学生的写作内容贴近于实际生活，不让学生觉得很难写，从而产生厌倦。其次，不能让学生觉得写作文是一种任务，要让学生敢于写，乐于写，激发学生的兴趣，兴趣的培养是一个漫长的过程，但是在二年级这个阶段，学生的世界观还未完全成型，教师如果能够重视培养乐趣的话，并不会很难，只要通过合理的引导就好。只要学生对于作文产生了浓厚的兴趣，就会留心去观察生活中的事物，写起文章来自然会得心应手。
二、二年级写作具体教学应用方法
（一）结合实际进行写作
在学习部编版二年级语文下册第二课《找春天》这一课的时候，教师首先可以带领学生去学习课文，并且学习作者所采用的表达方法。教师需要带领学生去理解每一句话，“小草从地下钻出头来，那是春天的眉毛吧？”这句话就可以先进行学习，在这句话中，运用了比喻的修辞手法。“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”而这句话里面就运用到了排比和拟人的手法，这一句较难，需要教师多下功夫的去让学生来理解句中的修辞手法。在学习结束后，教师可以趁着剩余闲暇时间带领学生们走出课堂去真正的触摸春天，感受春天的气息。并在课后让学生能够结合今天所学习到的修辞手法和自己感受到的春天来写一篇作文，字数不限，写出自己的真实感受和想法就好，需要运用到今天所学修辞手法中的一个。这样可以让学生写出的作文更加生动和优美。
（二）结合历史进行写作
在学习部编版二年级语文下册第二课《邓小平爷爷植树》这一课的时候，教师首先可以带领学生去阅读历史，了解邓小平的过去，然后再带领学生去了解植树节，做好一定的预习工作，了解文章的具体背景，学习起来会事半功倍。等学习完毕后，教师可以让学生去写一篇关于怀念邓小平爷爷的作文，这样能够让学生了解到革命先辈的事迹，培养了学生的爱国思想的同时还能够培养学生的写作能力，写作完毕后，教师可以根据写作能力的优异做一点评，给写作不是很好的学生做一指导。
结束语：
小学二年级语文写作的教学，需要结合生活，通过生活去引导学生，让学生将生活中自己所看得到的素材，和自己了解的语言作为材料去书写，将生活中所积累的成语词语运用到作文中，提升自己作文的内涵，教师要引导学生从课本、课堂中识字转变为走向生活中识字，让生活成为学生主要的学习课堂，才能够写好作文。作文教学其中的奥妙是无穷的，教师也需要通过不断结合理论去实践才能够让学生的写作能力得到一定的提高。
参考文献：
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