张鸿
广西百色市田林县百乐乡龙车中心校 533305
摘要：语文写作能力，可以说是重中之重，从小的范围看，它在语文成绩中，占比例最大，占的分数最多，从大方面看，它能展现一个人的生活方式、语文修养、言行举止，是一个人全方位的体现。但在当今小学语文的课堂上，大多数的学生写作千篇一律，没有自己的个性，造成这一现象的主要原因是生活经验不足，写作经验不足。教师应该对学生习作的各个方面进行引导，从审题，构思，开头，中间，结尾这五个方面进行全面讲解，并且教师要重视对学生习作的批改和纠错。使学生做到爱动笔、爱记录，使学生在写作当中表达出自己的个性。
关键词：小学语文；个性化写作；培养策略
引言
写作是学生们对语文认知水平与语言文字表达能力的综合体现，然而，在小学语文教学领域，传统教育模式限制了学生发散思维。学生只会对着模板照搬硬套，没有自己的真实想法，甚至是无话可写。如何使学生摆脱这种困境，让写作真正发挥应有的价值，是当代语文教师值得研究的课题。随着教育改革的推进，在小学语文教学过程中，个性化教学是一种常用的教学方法。开展个性化课堂教学不仅可以增进学生对语文知识的理解，同时可以扩大学生视野，促进学生个性化发展。
一、以读促写，以阅读带动学生的写作
要想做好小学语文写作教学工作，小学语文教师有必要且必须引导学生从阅读入手，多阅读、勤阅读，从阅读中不断汲取写作的力量。对此，我就将其积极落实到了自身的教育实践之中。例如：对于写景类文章很多学生不知道如何切入，不知道可以按照什么样的顺序进行写作，针对这一写作上的教学难点，我并没有机械地告诉学生应该怎么做，应当如何做，而是为他们详细分析了《美丽的小兴安岭》这一课文，这篇文章在一开始就开门见山地说明了小兴安岭是树的海洋，有着数不清的树木，接下来又分别从春夏秋冬这四个季节入手，依次对不同时节小兴安岭的美景进行了介绍，最后又进行总结，形容小兴安岭是“大花园”“巨大宝库”，整篇文章条理清晰、布局严谨，是一篇经典的写景类文章。从这篇文本中汲取了写景类文章的写作手法，学生们在日后遇到这类文章的写作时自然也能轻松解决、巧妙应对。这就是以读促写，以阅读带动学生写作水平与能力提升的重要体现。
二、创设语文写作情境，培养学生写作个性化
在现在的作文课堂上，许多学生对于教师所讲授的写作技巧、方法等等都感到枯燥无味，导致学生在写作时没有自己的想法，千篇一律。
而创设有关语文作文课堂内容的情境，是培养学生写作个性化化的有效策略，既可以增加学生对于语文这门学科的兴趣性、积极性和想象力，又能够让学生掌握语文作文课堂所必需的知识。教师为学生创造有趣的作文环境，使学生融入其中，在创设的情境中进行自己思考问题解答问题的过程。学生通过自己的思维能力来发现问题、解决问题和掌握问题，也正是实现了理论与实际相结合的观念，语文也不再是简单枯燥的文字，从而使学生在作文的写作当中能够发挥自己的写作风格，体现出自己的个性化。例如，教师给学生出一写作主题“生活中，我们在逐步地成长，懂得了孝顺长辈，懂得了爱惜眼前的美好，请你写出在自己的长大中懂得的某一种生活道理，写一篇400字的记叙文章。”教师可给学生创设情境，讨论一下父母是怎么样对待自己，使学生回忆一下自己在家里与父母的日常生活，以及父母为自己所做的一切等等，引导学生进入写作情境，带入学生自己的真情实感，把感情表达出来后，再开始写作，写作将变得容易起来。学生把自己的感情放在作文中，通过作文的方式诉说出来。学生在教师创设的情境当中，根据每一个人的经历不同，使每一个学生的个性在文章中表现出来。
三、广泛阅读，收获素材
为了尊重学生的个性发展，不断提高他们的个人写作能力，还需要引导学生在课外进行广泛地阅读，并不断积累写作材料。发展个性化的课外阅读是收获材料和个性化写作的需要。在实际的教学过程中，为了有效提高课外阅读质量，教师需要鼓励学生根据自己的兴趣，选择积极健康的课外阅读，进行个性化的课外阅读。教师可以不时组织课外阅读活动，以使学生对课外阅读提供反馈。通过指导学生课外阅读，不仅可以使学生在阅读过程中收集写作材料，获得情感体验，还可以促进学生的个性化发展。同时，为了确保学生能够合理地利用课外阅读所收获的知识和材料，教师需要不时组织写作活动，以便学生可以灵活地利用课外阅读所收获的知识和材料，进行个性化写作的实际写作。在新课程的背景下，个性化写作非常值得在语文基础写作教学中倡导。要实现个性化写作，需要老师讨论和专业化学生的实际情况，结合教学要求，不断完善个性化写作教学方法，促进学生的个性化发展，提高学生在实际教学中的写作水平。
结束语
总而言之，想要真正地培养学生的个性化作文写作，师生需要站在统一战线上。教师要明确教学目标，努力自我完善，以学生为班级主体，做学生的指路人、指引者，掌控整个作文课堂的走向，使其朝着又稳又顺的方向发展，使学生真正学到有价值的知识。教师也要根据学生的基础水平进行因材施教，对于不同的学生采取不同的方法，为培养学生个性化写作提供更为有利的教学条件。
参考文献
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