陈春花
广西钦州市灵山县烟墩镇佳平小学 535421
摘要：数学作为一门逻辑性很强的学科，需要学生具备一定的数学能力。在小学阶段的数学教学中，教师要在课改的背景之下，以新课标的要求为基础，提高小学生的学习能力。虽然小学阶段的课程内容比较简单，但是是构建数学意识的基础阶段，需要教师改变传统的理念，以学生为本，构建高效的数学课堂，培养学生的数学思维模式，从而提高学生的学习水平。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略
引言
随着我国教育理念的不断发展，在素质教育理念的基础上，新型课程改革已在我国教育体系中呈现出科学性、多元化的特点。在素质教育理念和新课改相关理念的指导下，小学数学教师在进行课堂教学活动时，不仅要培养学生对数学知识的学习能力，还要充分地发挥学生的主体地位，改变传统的灌输式教学方式，通过科学合理的教学手段来保证学生在学习过程中获得全方位能力的提升。
一、小学数学教学的现状分析
数学作为小学阶段一门非常重要的学科，贯穿了整个学生时代，对于学生而言数学也起着至关重要的作用。数学可以很好地培养小学生的逻辑思维能力，这就需要教师在新课标的要求下，运用合适的方法来对学生进行指导。但是在实际的课堂教学中，教师还是一味地以成绩为根本目标，在课上进行填鸭式的教学，让学生被迫接受所学知识。长期这样的教学贵导致学生对数学产生反感，对数学知识被动接受，不能很好地养成主动学习的能力。在这样的模式下，学生的思维能力也不能得到很好的锻炼，从而影响学生数学水平的有效培养。
二、小学数学高效课堂教学研究
（一）借助信息技术实现多样化教学
老师在开展实际小学数学教学活动的时候，想要有效地提升学生学习的效率，就需要老师充分将课堂的时间利用起来。提升学生对数学知识的认知，而老师将数学知识和信息技术有效结合在一起进行教学，不但能够有效实现数学教学的多样化，而且能够有效地提升学生学习数学知识的兴趣，这对老师打造高效的教学课堂有着十分重要的意义。例如，在进行《分数的加法和减法》这节课的学习过程中，我就结合现代信息技术，开展了翻转课堂的数学教学活动。在本节课的课堂教学活动前，我结合学生的兴趣和爱好，为学生制作并剪辑了相关的动漫视频，将教材知识巧妙地融入到教学视频中；并为学生配上相应的自我检测题目，上传到网络平台上，要求学生自行下载并进行学习，要求学生的学习成果要以家长的签字为依据。通过这样的教学手段，教师可以有效地提高学生的自学能力，同时也有利于教师在课堂教学中开展具有针对性的讲解活动，从而提高学生对数学知识的学习效果。
（二）利用合作理念，提高课堂效率
在课改进行的当代教学中，越来越注重合作学习，在小学数学的教学中，教师就可以引入小组合作的理念。在准备过程中，教师要充分理解合作的理念，认同小组合作的优点所在，更好地运用在课堂教学中。要想构建高效的数学课堂，将合作理念融入数学教学中，教师就要在课前准备中充分了解本班每位同学的学习特点与学习情况，对学生进行合理的分组，从而有效的提高课堂效率，构建高效的课堂。在分组时，教师可以把学习程度相当的学生分到一个学习小组，在教学中就可以根据每个小组的特点来进行针对教学。在分组讨论时，教师也要参与其中，对每个小组的讨论情况进行了解，及时发现其中的问题并且得以解决。教师通过这样的模式，可以有效地提高学生的学习效率，从而构建高效的数学课堂。
（三）创设教学情境，提高课堂教学效率
教学情境是教师在教学中创设的情感氛围，一个好的教学情境明显有助于提升学生在课堂上的学习兴趣，使他们的学习注意力得到集中，促进数学课堂教学效率的提升。因此，教师要在课堂教学中为学生创设一个和谐、宽松、自由、有趣的教学情境，让学生放松心情，带着浓厚的兴趣投入数学课堂的学习中。例如，在进行《三角形》这节课的教学活动时，为了提高学生对数学知识的理解能力，我结合实际学习过程中经常要对三角形做垂线的情况，通过情境教学手段引导学生加深对“点线之间垂线最短”这一知识点的认知。我在课堂上为学生构建了这样的教学情境：“A点是我们班某一位同学的家的位置，B线是本市著名河流的一部分。有一天，爸爸想要带同学去河边钓鱼，排除其他因素，大家觉得怎么走才最能节省时间呢？”学生在这样的生活化情境下，主动对所学问题进行思考，并用笔纸进行路线设计和计算路程。学生在进行问题的相互讨论和绘图过程中，便能对数学知识进行主动思考。这样就能促进学生对数学理论知识养成良好的学习方法。
（四）丰富教学手段，提高课堂教学效率
在课堂教学中，不少数学教师单纯地以传统的口授法进行教学，这种单调的教法使学生在课堂上无精打采，往往会产生枯燥、无聊的感受，长此以往，就逐渐失去了对数学的学习兴趣。因此，在教学中教师不要拘泥于单一的口授法进行教学，而要丰富自己的教学手段，打造缤纷多彩的课堂，使学生在课堂上活跃、活泼起来，最终促进教学效率的提升。
结束语
总而言之，小学数学课堂效率的提高是教育学家以及全社会关注的重点，而针对这一情势，小学数学教师可以通过课前准备与课后引导、增强学生主动性以及利用现代化设备等手段，打造高效小学数学课堂。
参考文献
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[2]扎西林登.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].高等教育前沿,2019,2(5).
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