林海燕
湖南省长沙市宁乡市灰汤镇杉山冲中学 410600
摘要：学科知识都是来源于生活，只有有了对生活的探究和想要去发现的精神才会产生对一种问题的思考，这样才会促进一门学科的产生。所以知识来源于生活，就必须要提高学生对于生活的探索，需要引发学生对生活的思考，让学生能够深入生活中，能够更好的去学习和发现生活中的细节，逐渐将这些细节方大，形成更多的知识，这样也可以促进学生更好的学习相关的内容。只有有思考并且想要去思考，才会提高自己的积极性。
关键词：初中物理，生活化教学，有效策略
正文：物理学科包含很多的生活知识，这一门学科也在探索生活中的信息。物理的学习是让学生能够对一些现象有探索的目标，而且可以用自己学到的知识解释一些现象。所以物理的学习就是在为生活做贡献，能够研究更多好的方法去促进生活朝着更好的方向发展。老师也需要让学生有对生活探索的向往，想要对一些现象进行研究。本文意在探讨初中物理生活化教学的有效策略。
一、创设生活化的问题情境
老师在教学时需要给学生一个引导，让学生在老师的引导下可以有一个学习导向，所以老师就可以通过问题情境的创设引发学生的思考，创设生活化的问题情境，让学生在这种情境下有一个自己对生活的探索和深入体验，给学生一个推动力，推动学生更好的进行生活化的学习。
例如：在学习《声音的产生与传播》的过程中，老师在将要学习这节课的时候就给学生一个思考导向，让学生去深入生活感受声音都会在什么情况下传播，并且在不同情况下传播有没有什么不同？让学生自己先慢慢探索生活中的声音，还可以让学生自己引发对生活中声音的思考，让学生将自己在生活中接触的知识能够记录下来，将这些对生活的提问可以写下来，统一在课上提出来，让全班学生一起思考。等到学习这节课时，老师在课程的开始就让学生发言，问一问他们对于那些关于生活中的问题有没有探索到答案。让每位学生都可以将自己的答案说出来，让每位学生都有表达自己想法的机会，然后在每位学生都将自己关于生活的探索表达完之后，老师就需要进行这节物理课程的教授。在教授的过程中老师也需要多去向生活方面引导学生，能够让学生多去引起自己对生活中细节的重视。比如说老师可以说在生活中的噪音都有什么？学生在日常生活中最讨厌听到什么声音？那么在问一问学生他们觉得长时间生活在噪音的污染下，有没有感觉周围的生活环境以及自己有什么变化？多去引发学生思考的欲望，让学生有一个思考的方向，能够朝着这个方向进行探索，这样也会让学生慢慢的对生活中的细节方面产生重视度，逐渐的能够发现生活中的问题并且去解决，这才是学习的积极态度。
二、习题教学生活化
老师在布置任务和作业时，不能仅仅只给学生布置一些书面化的作业，不能只是让学生去刷题，不能将学生变成做题的工具，老师也需要让学生能够真正的实践，对生活能够抱着探究的态度，更好的在生活中汲取物理的相关知识。
例如：在学习完《透镜及其应用》时，老师就需要布置作业，首先老师可以布置一些书面的作业，让学生可以对一些基础知识进行回顾。其次，老师还应该布置一些生活实践的作业，比如说让学生在自己回到家之后，可以总结出生活出哪些物体属于凸透镜，在观察凸透镜时有什么感觉，也让学生在试一试通过一杯水去观察物体时有什么感觉，这个物体会有什么变化。老师在课本上会与学生说到凸透镜的成像原理，但是学生也只能是在课本上通过理论化的知识清晰，这样的记忆度不会太深，所以老师需要让学生对一些物理现象自己去实践，能够深入生活中真的去体验，只有这样才会更好的加固知识在脑海中的印象。那么上课时老师也可以随机选择几位学生，让学生将自己的观察的过程详细的描述给其他学生，说一说自己在探索时有什么样的认识。这样的习题任务的布置，不仅可以提高学生的理论知识，还可以提高学生的实践能力，更好的贴近生活化的教学，也让老师的教学效果更好。
三、进行生活化实验
物理学习实验室重要的部分，只有进行实验才可以让学生对一些物理现象有一个良好的认识。而且物理的学习也是要在实验的基础上，没有实验的物理教学并不是全部的物理教学。
例如：在进行《密度与社会生活》的教学时，老师就可以在实验的基础上进行知识的教授。因为密度与周围生活的温度有关，并且密度在生活中的应用也很广泛，所以老师就可以提前准备好一些生活化的实验器材，老师可以找一个密度较小的泡沫塑料，还需要找一个密度较大的泡沫塑料。还有一个玻璃杯和一个纸箱，让学生先猜测那一个密度的泡沫塑料中地玻璃杯容易碎，让学生自己猜测，之后老师就开始实验。让学生能够观察现象，老师在进行解释，让学生知道物理在生活中地应用。
结束语：老师进行物理教学需要良好的方式，尽量能够让学生自己去主动思考，并且对生活中的一些现象可以进行记录，再引发相应的思考。只有注重生活中的问题和现象，对生活有思考的兴趣，那么学生的学习才会更加明确，也会有一个自己独特的学习思维。
参考文献：
[1]初中物理微课的设计实践与教学思考[J]. 梁万华. 课程教育研究. 2018(47)
[2]初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J]. 高红坪. 甘肃教育. 2018(12)