廖卿良
广西宾阳县新桥镇民范学校 530401
摘要：传统的数学教学中教师只注重知识的传授，学习内容枯燥，教学方法单一，课堂气氛比较沉闷，导致学生的学习热情比较低下。由此可见，僵化的教学方法已经不能满足时代的要求，也不能满足学生的需求。
关键词：小学数学；游戏教学；趣味性
很多学生在学习的过程中，常常对课堂的兴趣不高，所以为了吸引学生，教师应该运用有趣的语言和教学方法，带动学生参与到课堂中来。这样，学生的学习能力才会有所提升。本文笔者拟从自身的教学实际出发，简要分析在小学数学中应当如何进行游戏化教学，以调动学生的学习热情。
一、创造游戏化情景
小学生年龄较小，所以在课堂上可能会走神，为了避免此种情况出现，笔者认为，教师可以结合教学内容来创造教学情景。在此基础上，为了促进学生更好地学习数学知识。
例如，学习“东、南、西、北”这一内容的时候，为了让学生更好的投入到学习中来，在学习的过程中，笔者给学生创设了这样一个学习情景：同学们，就我们日常常见的事件来说，你可以说一说生活中常见的与东南西北相关的表述吗？让学生在这个问题情景中，列举生活中常见的案例；之后，笔者让两个学生站在前面，一个模仿太阳升起的样子，一个模仿太阳落下的样子；接着，让其他同学分清楚这个活动中表示西方的是哪一位同学，表示东方的又是哪一位同学，并让他们说出判断的根据。如此，不仅可以提升教学效率，同时学生对学习数学知识会有更大的探索欲望。
综上不难发现，若是教师可以结合教材以及现有的工具开展教学，学生会认真地参与到学习中来，他们也会积极探索并分享自己的所得，从而更好地开展知识学习。同时，教师也要利用教室里一切可以利用的教学工具，让学生可以在教室中通过教师设计的游戏来掌握新的知识，这样也可以促进学生在欢乐的氛围中来学习数学知识。
二、开展分角色游戏
小学数学教材中的部分内容常常可以通过角色扮演的方式呈现出来，那么在教学的过程中，教师可以将学生进行两两分组，然后让学生根据课堂中的内容进行分组对话。
比如，学习“简单的小数加、减法”这一内容的时候，在学习中，笔者让两位同学分别扮演老板和顾客，并让他们说出简单的加减法：假如顾客买了一支1.2元的铅笔，买了0.7元的橡皮，给了老板5元钱，应该找回多少钱呢？在这两位同学演绎的过程中，教师可以让其他同学写出算式。如此一来，学生对这一知识点就有了更加清楚的认知。
在此基础上，笔者让其他同学也和自己的同桌玩一次这个小游戏，并分享自己的结论，然后在规定时间结束之后，让学生分别说一说他们列出的算式，以及是如何列算式的？之后，笔者将这些算式呈现在黑板上，让学生进行观察，并让他们说出对小数加减法的看法。最后让学生和笔者一起说出这些算式的特点，从而加深学生对这一知识的理解。
同时，在学习加减法、乘除法等内容的时候，教师也可以使用这样的方式，让学生在角色扮演的过程中，了解具体的运算方法，且在角色扮演中，学生可能会更加有参与感，教师在此过程中适当地对学生进行引导与指导，让他们可以感受到学习的乐趣。
小学阶段数学教材中的多数知识点难度较小，教师对学生进行正确的引导之后，让学生对该节课的知识有一定的了解，等到巩固环节的时候，教师就可以使用此种教学方式，让学生以不同的角色参与到学习中来。所以，教师要适当地多选用此种教学方式，从而促进学生更好的发展。
三、开展课外游戏活动
长期在封闭的环境中学习，学生的学习热情可能会有所降低。所以，笔者认为，教师可以适当的调换教学环境。
比如，仍旧以“位置与方向”这一内容的时候，在教学的过程中，为了让学生更好的认识方向，笔者将学生带到了操场上：首先，让学生辨别太阳升起和落下的方位，以确定东方和西方，在此基础上，教给学生确定西方和东方的方法，这样的话，学生实地进行考察的话，他们对于方向的辨别会有基本的认知。之后，笔者让四个同学分别站在不同的方位上，然后，让其他的同学指出东南方在哪个地方？西北方在哪里？西南和东南等方向，并让学生快速地站到笔者说到的方向，在比拼速度的过程中，学生的竞争意识被逐渐调动了起来。
教学实践表明，将学生带出教室去进行教学，学生的学习热情都会非常得高，但是教师需要注意的是，在户外活动的时候，不仅要确保教学秩序，还要注意学生的安全，这就给教师的教学能力提出了新的挑战。因此，教师在开展课外游戏活动的时候，要选择合适的时机，并且要和学生进行交流，确保课堂秩序。
游戏的教学方法符合学生爱玩的天性。为了让学生爱上学习数学知识，教师可以给学生创设一定的学习情境，让学生以一种愉悦的心态参与到学习中来，这样他们就会降低对学习知识的畏难情绪，这对于促进教学的顺利进行，提升教学效率有非常的帮助。此外，还应该运用有趣的语言，同时采取多种措施。相信小学生会更喜欢数学知识，更愿意学习数学知识。
参考文献
[1]王维国.游戏化教学在小学数学教学中应用的策略浅析[J].才智,2020(9):103.
[2]张春芝.游戏化教学在南疆小学数学课堂教学中的应 用研究[J].教育现代化,2019,6(A1):67-68.