谈小学数学教学中如何发挥学生的积极性

发表时间:2020/10/23   来源:《中小学教育》2020年7月第21期   作者:李晓菊
[导读] 积极性是学生在学习时需要产生的,这是学习的动力
        李晓菊
        四川省达州市宣汉县东乡镇百节溪小学  636150
        摘要:积极性是学生在学习时需要产生的,这是学习的动力,也是学习的兴趣,只有有了动力和兴趣才可以促进积极性的提高。所以这就需要老师可以有合适的方法和措施给学生可以产生积极性的机会。如果课堂上没有学生的积极性,那么课堂的氛围就会低迷,在之后的学习中也就很难再去改变学生对课堂的印象,老师需要一开始就可以吸引学生学习的兴趣,给学生动力,让他们保持对课堂的热情和积极性。
        关键词:小学数学,学生积极性,课堂教学
        正文:小学数学属于学生必须要学习的科目,在丰富和激发学生思维方面,起到非常重要的作用。而学生学习数学知识最主要的方式就是课堂上的获取。老师要重视课堂教学,课堂教学也要高效进行,要想课堂能够高效,就必须要提高学生的积极性,让学生有学下去欲望和动力,可以在课堂上有表现自己的欲望,这不仅关系到课堂的效率,也影响着课堂的氛围和互动交流。
        一、设置课堂情境,提高积极性
        激发学生的兴趣,可以先让学生感受到课堂的是有趣的,所以老师就可以依靠技术设备。运用多媒体帮助学生更好地学习数学内容,给学生创设情境,帮助学生更深入到这节课堂中。通过情境创设给学生良好的课堂体验,给学生想要学习的兴趣,并且在想要学习的基础上逐渐提高自己学习的积极性,以保证自己可以参与到课堂中,进行思考、思索。
        例如:在学习西师版二年级数学《表内乘法一》的过程中,老师就在课程的开始运用多媒体为学生演示一种情境,这种情境就是老师叫出两位学生,让学生数一数这个班有几排几列,并且在数的过程中让学生思考为什么要去数,根据这个题目进行思考几排几列与乘法有什么关系?利用班级为学生创造疑问情境,学生可以通过思考进行回答,老师看学生将自己的想法表达完之后,再利用多媒体将真正的答案展示就来,就可以起到让学生恍然大悟的感觉。那么接下来,老师就需要在用多媒体展示出可以用简单乘法计算的情境,比如说课本上的共植了多少棵树?这个问题,让学生能够经过刚才的初步认识来进行进一步的了解和应用。那么学生学习到这里有了一定的了解,所以老师就可以让学生先小试一下是否可以快问快答,老师就快速用多媒体展示出相关的乘法计算,可以很简单,让学生快去思考并做出回答,每位学生都有机会会回答到相应的问题,老师让学生按照座位来接龙回答,如果有没有回答上来的学生,老师要对其进行鼓励,能够耐心教他如何来解决这个计算问题,那么如果学生在一分钟之内没能够学会,老师需要让学生在课下可以询问老师,保证每位学生都可以对节课的知识掌握到位。

老师通过多媒体创设相应的数学提问和回答的情境,让学生认真思考,将知识掌握牢靠,在这个过程中也在一直推动着学生去学习,也会进一步提高学生学习的积极性。
        二、小组合作学习,提高积极性
        小组合作学习是学生可以掌握时间和空间的学习方式,这样的学习方式就是在以学生为中心进行课程的安排,所以老师需要让每一个小组都可以有课堂的讲解任务,让每一个小组都为之准备,增强课堂积极性。
        例如:在学习《观察物体》时,老师就让学生小以小组为单位找好自己组想要讲解的课程内容。分配讲解内容时,老师可以让每个小组的组长抽签决定,老师将写有需要讲解的课程内容写到纸条上,哪一个小组抽到哪一个纸条就要讲解相应的数学内容。小组成员课下讨论,而且老师也会给每个小组课上前十分钟的时间来准备课程的内容和安排讲解人员。而且需要讲解的人员不能是组长,且每一节需要讲解的课程内容都要不同的小组成员轮换讲解。确保每位学生都能够参与到讲解环节,提高学生学习数学的主动性和积极性,学生在准备讲解时会提高自己的集中度,想要将自己最好的一面展示出去,所以小组合作讲解可以充分提高学生课堂的主动性。在老师讲解时,也要多去设置小组讨论环节,让学生能够及时的整理自己的状态,说出自己的疑问,对数学能够有一个更好的印象和了解。
        三、设置分层提问环节
        提问是学生能够说出疑问,引发思考的良好教学措施,所以老师可以较好运用这种教学方法,给学生表现自己的机会,也让数学内容的教授不枯燥。
        例如:老师可以在每章数学知识学习过后,都开展一节课的分层提问环节,以小组为单位进行问题回答。每个小组都要安排好人员,因为老师会根据人数准备题目,题目有难有易,每个小组成员回答问题次数不得超过两次,问题不会太多。每个小组成员也都有能力的差别,简单的问题就需要让能力水平较低的成员来回答,给每个成员都有回答问题的机会,而且也都有适应学生能力的问题,这样学生的积极性就可以得到提高。且会记上相应的分数,回答问题比较多、正确率较高的小组就会得到相应的数学奖励。
        结束语:学生是需要有动力去学习的,这些动力不仅需要学生自己去保存和寻找,还需要老师来推动。课程的教学内容和环节就是影响学生积极性的重要部分,老师要以学生兴趣为主去安排课程的环节,给学生最好的教学内容,耶可以让学生保持最大的积极性去学习。
        参考文献:
        [1]“数学情境与提出问题”教学对学生数学化能力的培养[J]. 马艳园.  宜春学院学报. 2013(12)
        [2] 浅谈解决数学问题能力的培养. 蔡青松. 读写算 . 2014
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