李瑞敏
云南省文山市第一初级中学663000
摘要：经济的发展，科学技术的不断进步，带来了信息技术的发展，教育作为社会中的很大一个层面，同信息技术的相互融合似乎已经成为了当前发展的常态。相较于传统的数学教学，融合了信息技术之后的新型数学，更加适合当代青少年的学习状况。本文主要分析信息化视野下的初中数学教学模式探究
关键词：信息化；数学教学；教学模式
引言
信息技术的快速发展，极大地优化了各学科的课堂教学模式。特别是在数学教学中，教师利用信息技术，将复杂、繁琐、抽象及逻辑性强的知识点直观、形象地呈现出来，有效化解了学生在数学学习中的困惑，促进了课堂教学质量和教学效率的明显提升。教师应在教学中不断探索、创新教学模式，更有效地发挥信息技术辅助数学教学的积极作用。
一、信息技术与初中数学的现实优势
两者有效融合所呈现出的现实优势，体现在以下几方面：第一，两者相融合为学生的多元化学习提供良好环境。初中数学教师在教育教学工作中，为更好地突出素质教育的要求，则会通过相应的信息技术，将数学学科的相关教育内容，以动态画面和直观化的形式展示出来，实现对学生学习积极性和主动性的激发，并且能够使学生在多元化教育环境下，更加生动形象地了解数学知识，让学生感受到虚拟课堂带来的数学学习乐趣。第二，两者相结合对推动学生发现式学习和个性化学习具有很大的帮助。在教学期间，教师可以对学生机械记忆所学知识和灌输，使得课堂教学方式进行转变，并且根据教育信息化政策的相关要求，通过信息技术中的图像、图表等形式，向学生进行授课和讲解数学具体关系与概念。如此一来，更加可视化地将数学知识表达出来，帮助学生更好地了解数学问题的整个解题过程和学习过程。从而最大化地强化学生课堂学习兴趣和能力，帮助学生构筑属于自己的知识认知理念和体系。
二、新课标下信息技术与初中数学教学融合存在的问题
（一）教学内容缺少新意
在当前的教学中，很多教师都把信息化运用在教学中，但是大多数教师准备的信息化内容都是网络上照搬来的，课件缺乏新意，与实际情况可能存差异，并且在课件制作中过分依赖教材，缺乏对内容的深入解析和延伸，只是将教材中的知识搬运到课件中，往往得不到应有的教学效果。
（二）课件制作缺乏逻辑性和层次性
初中数学知识的讲解要有层次、循序渐进的展开，才能促进学生的理解，培养学生的数学思维能力。部份教师习惯了传统教学模式，对于信息化教学并不能很好的应用。
教师自身对现代化教育的理解和能力都存在不足，在课件制作上缺乏逻辑性和专业性，甚至会出现整节课都是观看教学视频的现象，减少了对知识剖析的过程。会影响学生在课堂中的学习积极性，导致学生的学习效果较差。
三、新课标下信息技术与初中数学教学融合的实施策略
（一）对数学概念进行深度剖析，帮助学生进行理解
学习数学概念、理解定义是学生掌握数学知识的基础，由于数学知识都有较强的逻辑性和抽象性，学生理解起来会存在一定的困难。将信息技术应用到初中数学教学中，通过视频和图片等形式帮助学生进行理解，使枯燥的课堂变得丰富有趣。将抽象的、难以理解的知识概念和定义转换为生动形象的内容，可以刺激学生的五官感受，让学生能够在课堂中集中注意力，投入更多的精力在学习中。如学习圆的部分时，通过Flash动画展示绘制圆的过程，让学生了解到圆周到圆心的距离都是均等的，与半径的长度相等。通过信息化教学，能够促进学生对知识的理解，相较于口头的描述更生动具体化，学生能够充分理解知识的形成，会对数学的学习产生更加深厚的兴趣。
（二）巧用信息技术将复杂难懂的知识直观形象化
初中数学囊括的知识点复杂且具有多元化，因此，教材中除去公式概念，还设置有大量题目、案例，因此教师巧用多媒体手段，应用案例结合的教学方法来进行教学，帮助学生能更深入理解教学内容，此时，教师可以配合信息技术多媒体演示功能，针对各式各样的问题来实施有效教学，如形象化抽象问题、趣味化乏味问题、动态化静态问题、简单化复杂问题，提高学生问题解答能力的同时培养其思维创新能信息技术视域下优化初中数学课堂教学的策略巧用信息技术来优化初中数学课堂教学，以激发学生学习动力和活跃课堂学习氛围，为提高学生数学综合素质奠定基础，是达到教师课堂教学目的关键所在。如，教师在开展“平行四边形性质”一课程教学时，关于平行四边形运动状态就可以利用多媒体设备播放来进行呈现，引导学生从三维立体角度出发去学习中心对称图形，能提高学生课堂集中力的同时掌握数学规律。学生掌握平行四边形概念后，教师就可在讲解教材案例时通过利用多媒体设备来进行教学，展示多种解题方法，一题多解能有效活跃学生的思维，提高其数学综合水平。如，教师可在课堂提问，已知条件是两个全等三角形，要求学生动手拼成平行四边形，后与学生进行交流。这时候，学生通过动手拼图后，发现能拼出3种不同性质的四边形。之后教师即可利用多媒体演示功能，将图形运动过程展示于课堂中，并引导学生结合所学知识来找到问题解答突破口，提高其解题能力的同时开发数学思维。
结束语
信息化对教育领域优化课堂教学模式、提高学生课堂学习积极性、提高学生自主学习能力等都产生了积极的推动作用。在初中数学教学中，教师应借助信息技术的教学优势，创新教学模式，优化学生数学思维，提高课堂教学的生动性和有效性，促进教学水平的明显提升。
参考文献：
[1]曲秀娟.浅析初中数学教学与现代信息技术的有效整合[J].内蒙古教育,2019(2):76-77.
[2]郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛,2019,32(2):56-58.