康永强
河北省石家庄市正定县第八中学， 河北 石家庄 050800
摘要：初中阶段的物理课程需要学生有较好的理解能力和运算能力，教学难度较高。物理学科是初中比较重要的学科，并且物理知识对于学生的日常生活和学习也有着重要的影响，因此，提升物理教学的有效性是本阶段的教学重点。根据初中物理教学的实际情况以及教学大纲对于物理学科的教学要求，在此阶段，只有对教学模式和教学方法进行创新才能提升物理教学的有效性，全面提升物理教学的水平以及取得良好的教学效果。本文结合教学情况，对物理教学模式和教学方法的创新措施进行分析。
关键词：初中物理；教学模式；教学方法；创新措施
导言：
随着社会的不断发展和进步，国家推行素质教育，新课程改革也在深入之中。在这样的教育背景之下，初中物理教学模式和方法也应该得到对应的创新。物理学科有着很强的实践性，如果还是一如既往地使用传统方法和模式进行教学，就会导致学生无法接触到实时性的教学，最终对学生的未来发展造成了不良影响，甚至还会在一定程度上影响到初中学生的升学。本文就对初中物理教学模式和教学方法的创新进行分析。
1 初中物理教育的必要性和重要意义
物理是一门研究自然规律的学科,初中物理的学习要求随着新课改的深入而逐渐被提高,如今的物理教学已经不再局限于给学生教授书本知识了。所以,教师在教学过程中,要从生活出发,引导学生联系课本与实际,以生活的经历和课本知识的双向指导,保证学生对所学知识有更深入、更牢固的掌握。用生活来指导学生学习物理,应用物理,对于培养学生的创新精神和物理素养有很大的帮助。然而创新精神和物理素养的培养,不能只靠课堂的互动。对于初中阶段大部分学生来说,他们的抽象思维能力是比较欠缺的,或是还处在简单的形象思维阶段。和生活有关的物理知识无处不在,提倡初中生对身边的物理现象加以思考,有助于初中生的思维方式从形象思维顺利向抽象思维、逻辑思维转化。
2 初中物理课堂教学现状分析
在新课改的背景下，初中物理教师想要提高课堂教学的质量和效率需要认识到学生的主体地位，将课本理论与实际生活相结合，促进学生的全面发展。但目前的初中物理教学还存在一些问题，许多教师依旧占据着课堂主体地位，学生只能被动学生物理知识，不利于学生思维能力和创新能力的发展，也阻碍了学生知识运用能力的提高。因此，教师需要摒弃陈旧、落后的教学模式和教学方法，积极拓展学生的思维，提高学生的物理综合能力。其次，实验是初中物理教学的重要内容，能够学生动手操作和解决问题能力的提高，激发学生的学习热情。但部分教师忽视了实验教学的作用，只是向学生讲解了实验过程和结论，没有让学生亲自动手操作，不利于学生对物理现象的理解，还会使学生丧失对物理的学习兴趣。
3 初中物理教学模式和教学方法的创新策略
3.1 自主式物理教学模式
教师首先要充分且全面地了解实际的教学情况。在教育的初步阶段，教师可以先将培养学生学习兴趣和习惯作为核心，为将来的教学奠定基础，从而在基础上保障教学的质量和效率。教师需要先了解学生的学习情况和进度。一个班上有几十名学生，教师没有办法将每一位学生的学习情况都了解清楚，但是可以将学生分成几个等级来进行教学，如将学生分成A、B、C三个等级，每个等级当中的学生学习成绩、进度都是差不多的。分层教学有利于教学活动的顺利开展，有利于教师因材施教。当C级的学生成绩有所提高之后，就自动升级为B级，以此类推，争取让学生都可以进入到A级的范畴内。
3.2 探究式物理教学模式
传统的应试教育和满罐式教育模式无法适用教学现状，因此教师只有摒弃传统模式，打造探究式教学模式，才可以促进学生的实践能力养成。探究式教学是全新的教学模式，能够凸显学生的主体地位和作用。在物理教学中引进该模式，刚好是符合的。一方面，教师要对学生的探究精神加以重视和引导。教师必须在一定程度上重视学生的探究意识才可以将学生引导到实践中来，从而激发出学生的求知欲望，培养学生的创造性思维。另一方面，教师应该对探究式模式的开展打好基础，最好是利用空闲时间制订一个开展计划，保障课堂的有序和顺利落实。
3.3 绘制思维导图，深化学生知识理解
大部分初中生都认为物理知识抽象、难懂，对物理教学存在着畏惧的学习心理，即使上课听懂了教学知识，也不会解答习题，虽然都背过了物理公式却无法熟练的运用，这种现象会加大学生的学习压力，降低学生的学习效率，无法系统的学习物理知识。因此，教师可以利用思维导图来帮助学生记忆和理解物理知识，突出知识间的联系。例如在《电流和电路》的教学中，可以利用思维导图将教学知识分成电流、电路的构成、电路图和电路的三种状态四个部分，在教学过程中逐渐添加分支完善思维导图，通过图文结合的方式帮助学生掌握教学知识，提高学生的学习效率。
3.4 利用多媒体进行教学
教师要利用多媒体进行教学，能够提升学生在物理探究当中的思维灵活性。由于物理知识复杂且抽象，教师通过多媒体将抽象的知识直观地展现到学生的面前，所以教师在实践教学当中，要培养学生的观察能力和探究能力，通过引导学生克服众多的物理知识点，使学生在实践探究当中，改变以往的学习思想和学习观念。教师也要将演示实验充分地进行教学的呈现，克服不确定因素，将物理教学的效率和质量推向更高。教师通过将复杂且难以进行实验的物理实验内容，另有多媒体进行教学的呈现，如分子运动、天体运动等各项知识点提升学生借助多媒体实验探究的积极性，使学生能够在多媒体课堂当中感悟物理知识，提升学生的思维灵活性。教师也可以借助多媒体教学手段进行教学的拓展，让学生在实验操作当中树立科学的学习思想，有效地降低学生的理解难度，提升学生的知识探究热情和学习主动性。
3.5 组织实验教学，锻炼学生动手能力
初中物理课本中有许多实验相关的内容，在教学中教师要重视实验对学生的促进作用，积极发散学生的思维，增强学生对实验教学的积极性，从而提高学生对物理的认知水平。亲自用手操作，观察物理实验结果能够激发出学生对物理的好奇心和求知欲，使学生主动运用所学知识解释物理现象，从而提高学生的知识运用能力。例如在《凸透镜成像的规律》的教学中，教师可以带领学生复习上节课的教学知识，回想照相机、投影仪、放大镜的物理原理，让学生思考它们与哪些因素有关，在学生提出自己的猜想后鼓励学生用做实验的方法验证。指导学生制定出实验计划，思考需要用到哪些实验器材，大概需要进行几次实验，接着让学生与组员共同完成凸透镜成像的实验，指导学生先移动透镜由大到小调整物距找到像，再移动蜡烛找到像，记录下移动数据和移动结果，最后再与组员讨论凸透镜成像的规律是否与物距和像距有关。这样既能够提高学生的创新能力和动手能力，也能加深学生对凸透镜成像的理解，增强学生的物理思维。
4 结论
结合上述内容，我们能够总结得出，在初中物理教学过程中，教师首先要认识到物理学科具有一定的操作难度。要想有效提高课堂教学效果，必须要充分重视教学模式与教学方法的改善创新，能够结合教学需求以及教学大纲要求，对于教学模式与方法进行全面创新，为物理教学提供强有力的支持，进一步保障物理教学的实效性与整体性。
参考文献：
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