王凤江
贵州省遵义市汇川区山盆镇打鼓小学 563119
摘要：数学思维指的是学生在参与数学课程知识的学习活动时所产生的一种科学的思维方式。数学思维能促使学生对所掌握的知识内容进行灵活的思考与分析，进而提升自身的综合能力。本文主要分析小学数学教学中学生应用能力的培养研究来展开研究，以供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；思维能力
引言：
对小学数学教师而言，在开展教学时，帮助学生养成良好的数学思维能力，可以促使学生使用科学、有效的学习方法来解决数学问题，对数学知识的内涵及本质进行深入挖掘，并增强其对参与数学知识学习的兴趣，最终实现数学课堂学习效率的提升。小学数学教学应着重关注培养学生的自主学习能力、创新能力等，其中培养学生创新能力更是能够为学生未来发展助力，让所有学生能够积极主动的寻求进步，提高创新能力。
一、巧用数形结合思想培养学生逻辑思维
基于小学很多数学知识比较抽象，教学中学生缺乏有效的思维框架，从而难以理解相应的数学知识并结合数学知识解决遇到的问题。而数形结合思想就是利用图形将抽象的数学知识进行具体化，从而帮助学生更好地内化所学知识，并使之逐渐能够应用数形结合的知识解答问题。例如，在进行“周长”这一节内容的讲解时，单纯告知学生长方形的周长公式2×（长+宽），学生在运用公式处理一些比较复杂，需要灵活解决的问题时就难以进行应对。如果我们将数形结合的思想应用到此知识点的讲解中，通过绘制相应的长方形或借助长方形教具，再运用周长的定义：围成图形的所有边的长度之和，学生就很容易明白长方形的周长是其四条边相加，计算时可以应用四条边相加进行计算，也可以用两倍的长加上两倍的宽进行计算，也可以用周长公式2×（长+宽）进行计算。在此例题的解答过程中，通过数形结合的思想能够更好地内化长方形周长的相关知识，在遇到与长方形周长相关的知识时，学生也会更好地运用数形结合的思想进行解答，从而学生的逻辑思维能力也在潜移默化中得到提升。因此在小学数学教学中，教师应结合所教授的数学知识特点，将数学知识与数形结合思想有效融合，借助数形结合的思想不断提升学生的逻辑思维能力。
二、培养学生数学思维能力的作用
(一)有利于学生思维灵敏性的提升
数学思维的灵敏性主要表现为：一是思维的迅速，加强对学生数学思维的培养能促使其从不同的角度开发思维，提高大脑运转的速度，尽快解决问题；二是解决问题方法的多元化，可以促使学生由形见数，转变思维的角度及思维的方法。简而言之，在具备较强数学思维能力的基础上，学生能及时、快速地思考并解决复杂的数学问题。
（二）以兴趣为主，培养思维主动性
小学阶段是数学系统学习的开始，这时期的学生对周围事物保持着新奇感和好奇心，教师要利用这些方面去更好的引导学生，让他们主动去思考数学,这样有利于数学思维的构建。在小学数学教学课堂中，教师可以使用新的方法来授课，让学生感受到数学的魅力，建立数学思维意识。
（三）提高习题设计质量，理论与实践相结合
数学不论以怎样的目的进行教学，其最终的学习过程都离不开练习，“眼高手低”是最可惜的教学效果。而培养思维能力，最有效的也是通过数学习题，解题的过程就是思维锻炼的过程。教师希望学生从这道习题中得到什么，就必须在其解决问题的环节中注入什么。在习题的设计上，教师需要考虑其具有针对性成效，如有的学生对数学概念不清楚，那么就要突出概念理解；有的对公式推导不清楚，那么就要从一些相似的习题中给出答案……数学习题不仅可以是一张试卷、一套习题，还可以是一个任务、一次实践。其实纸上学习的东西终究是比较浅显的，和实际的问题解决还是有所不同的。针对数学知识组织实践活动，锻炼学生的智商和情商，思维能力更容易提高。
（四）开展活动提升学生创新能力
培养学生的创新能力，不但应在课堂中进行，还要落实到学生的课外实践中，教室并不是小学数学课堂学习的唯一地点，教师可以依据课程与学习的实际情况将学习数学地点向网络延伸、向社会延伸，应不断开辟适合学生学习实践的新空间。在教学中教师应从学生的好奇心、充满求知欲等方面出发，将提出疑问、解答疑问作为教学的主要内容，让学生在实践过程中能够有所体验，有所创新，激活学生的创新意识，提升学生的创新能力。此外，在教学的过程中，教师还应当注重自身教学方式的转变，将学生放置到整个教学的主体位置，充分发挥出学生的主观能动性，这对于培养学生创新能力有着非常重要的作用。从中不难发现，在数学教学过程中，存在着很多有趣的试题，这些试题对培养和提升学生的思维能力有着极大的帮助，作为指导教师，我们应运用相关试题来激发学生的学习兴趣。耐心的发现、发掘学生思维的闪光点，并给予他们一定的肯定和鼓励，使其勇于打破固有思维，积极发现、拓展属于自己的思维方式和解题技巧。不断创新求异，为他们的深入学习打下夯实的能力基础。
结束语：
小学数学是小学教学中的关键学科，其对于促进学生后续学习和生活都有重要的作用。小学数学知识比较抽象，而且数学知识之间的逻辑性较强，因此在小学数学课堂教学中，教师需要结合学生的身心特点和认知规律，在课堂教学中针对性地培养学生的逻辑思维能力，进而提升小学数学的教学质量。对此笔者结合自身教学经验对培养学生逻辑思维能力的方法进行论述，从而为小学数学教学提供借鉴。
参考文献：
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