沈高峰
山西省运城市临猗县七级学校， 山西 运城 044100
摘要：在初中学段，数学学科的受重视程度是较高的，对于广大教师来说，必须要保证数学教学是赋有实效的。教学中应该依据学生的实际情况来确定可行的教学方法，尤其是要将数学思维能力提升作为重点，通过行之有效的措施来保证教学目标能够切实达成。本文主要针对当前初中数学教学的现状展开深入探析，寻找到行之有效的措施来提高学生数学的数学思维能力。
关键词：初中数学教学；学生数学思维能力；培养策略
导言：
当前时期，我们国家的新课改工作正在稳步推进，各学科教学均出现了明显的改变。从初中数学教学来看，要将数学思维能力的培养作为主要目标，使得学生能够全身心投入到学习中。当然，广大教师必须要寻找到切实可行的教学策略，如此方可保证学生真正拥有一定的数学思维能力。
1 创新初中数学教学方法
对于初中数学教师而言，必须要从学生现状出发，完成好教学方法的创新工作，通过有效措施使得学生以更为积极的状态投入到学习中，能够主动对自身的思维能力予以提高。创新教学方法对课堂教学质量的提升可以起到促进作用，而且能够使得学生的学习意愿更加强烈，更为重要的是，当学生全身心投入学习后，其思维能力就会逐渐增强。现阶段，信息技术呈现出较快的发展趋势，而且在教育教学中得到了应用，成效也是显著的。在展开初中数学教学时，对信息技术加以利用，能够使得整个教学有序展开，导入时播放动画短片可以让学生立刻将关注点放在学习上，如此就可使得后续教学顺利进行，而教学的过程中利用多媒体课件将相关的数学知识直接呈现出来，这样能够确保学习难度大幅降低，并引导学生展开更为深入的思考。比方说，在对“三视图”进行教学时，因为这个知识显得较为抽象，如果教师只是通过语言来进行描述的话，学生的理解就只能够停留在表面，甚至有些学生是完全不懂，教学效果也就难以保证。此时教师可以从网络中寻找合适的教学视频进行播放，在学生观看之后，了解学生还有哪些疑惑，这样就可展开针对性讲解，确保学生的理解更为深刻。采用此种方式进行教学，可以确保学生有充足时间进行思考，而且学生参与学习的意愿会变得更为强烈，更为重要的是，学生的数学思维能力也会有一定程度提高。
2 渗透变式教学，增加教学趣味性
初中学生所要掌握的数学概念、数学原理、数学公式是较多的，而且这些知识点间存在紧密的关联性，因而在展开教学时应该要对变式训练予以重点关注，通过适当的方式进行引导，确保学生能够形成正确理解，并可熟练应用，尤其是要做到灵活转化。学习数学概念、数学公式时应该要强化理解记忆，要将其和现实生活联系起来，确保学生能够在短时间内消化数学知识，切不可采用强行记忆的方式展开学习。比方说，在对“圆的概念”进行教学时，难点就是对“垂直于弦的直径”进行理解，在此概念中涵盖了直径、圆的垂直平分线，所以教学中必须要确保学生能够对两者关系有清晰的认知。
教师应该采用反复变式的方式来促使学生展开思辨，这样就能够对定理是否正确做出准确的判断，同时将引起错误的具体原因寻找出来，如此方可使得学生对数学定理的记忆更加深刻，形成正确的理解，并可加以应用，而且在此过程中，学生的思维、应用能力就会得到提升，并逐渐形成良好的问题意识。
3 注重培养学生独立思考、善于提问的能力
若想保证学生真正拥有一定的逻辑思维能力，最为关键的就是引导其展开独立思考，同时能够提出具有价值的问题。在学生展开深入思考时，其大脑就会处于持续运转状态，发散思维能力自然就会得到提升。在对学生独立思考能力进行培养时，教师应该要对习题设置予以优化，除了要强化基础练习外，还要适当增加难度，这样学生在完成习题的过程中就会主动进行探索，思维会变得更为深入，在获得成功后也会产生更为浓厚的学习兴趣，数学应用能力也就能够得到增强。对学生提问能力进行培养时，必须要确保学生能够对提问的好处有切实的了解，进而通过有效的途径来对学生进行引导，确保其敢于提问，在学生提出问题后，教师则要予以适当表扬，久而久之，学生就能够形成良好的习惯，其思维能力自然可以大幅提高。
4 数形结合思想，提高教学有效性
初中学生已经形成了基本的图形概念，因而在展开教学时应该要对此加以利用，也就是要在学生已有的认知基础上展开数学教学，同时将数学、生活切实整合起来，这样可以使得学生逐渐形成数形结合思想。当学生能够对数学结合知识有一定了解后，在展开教学时加以运用可以使得学生解答问题的能力切实提升，久而久之，学生的解题思路就会变得更为清晰，数学思维能力也就会得到切实增强。比如数和点之间;函数图像和不等式解集之间等等，都蕴含着数形结合的理念。再如，直线是无数点的集合，所以可以用直线上的点来代表实数，可以在直线上规定原点以及正负方向，而这条直线也因此被命名为数轴，实现了数和直线上的点的结合。即数轴上的每一个点都代表一个实数，任何一个实数都能在数轴上找到其所对应的点，属于一一对应的关系，也因此产生了正与负、相反数和绝对值等知识点及其几何含义。在建立数轴之后，一定要有意识和目标的引导学生借助数轴对有理数进行大小比较，而学生经过不断的练习、分析、观察和总结，进而得出以下结论:在数轴原点确定之后，原点右方为正方向，左方为负方向，比较两个数的大小，可以先找出这两个数在数轴上的位置，右边的数总是比左边的数大，而且正数都大于零，负数都小于零。再如，初中数学学习的主要内容就是不等式，这部分也是教师渗透数形结合思想的主要内容，学生熟练掌握不等式知识点，奠定后期学习与解决实际问题的能力。
5 结论
综上所述，初中数学的学习是为了帮助学生在学习数学知识点后应用于日常生活中，并通过学习培养学生的思维逻辑能力。因此，教师应当根据学生的实际学习情况和自身的教学经验创新数学教学策略，并对一些个性特别的学生进行针对性的教学，在教学时教师还要多利用多媒体等新型教学方式，从而使学生满足自身对数学知识的需求，并提高思维力。
参考文献:
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